生活素材在小学品德教学中的有效利用研究

杨良伟

【摘 要】道德与生活息息相关，生活的过程也是道德学习提升的过程。小学《品德与社会》是以儿童生活为基础的综合性课程，教师在品德教学中要以儿童所熟悉的实际生活为课程内容的依据，从实际生活中选取素材，恰当的在教学中展现素材，充分利用生活素材提高小学品德教学的质量和效果。本文主要论述将生活素材与小学品德教学结合的优势，并提出其有效利用措施。

【关键词】生活素材；小学品德；品德教学

对于小学生而言，思想品德课程至关重要，不仅有利于小学生形成高尚的品格，对学生的成长同样具有重要意义。传统的小学品德教学模式相对落后，无法适应现代教育事业的发展要求。对此，将实际教学生活化，利用生活中的素材展开教学，让学生经过日常生活的熏陶不断提高自己的道德品质，从而提高教学效率。

一、实际生活与小学品德教学相融合的优势

实际生活与小学品德教学融合在一起的优势主要有两点：一是有利于从学生的心灵深处唤醒学生的创造力及自我意识，让学生切身体验到学习德育课的价值。小学品德教学与生活融合起来，在课堂上利用生活素材模拟生活情境，设计出符合学生兴趣爱好的教学情境，鼓励学生去体验感受，加强师生间的情感交流，发展和完备学生的生活经验，从而有效达成发展性教学目标。二是既符合学生发展特点，又能促使其知行统一。小学德育课是培养学生形成良好道德修养的重要途径。小学生多为感性思维，学生需要生活中的素材去感知这个世界。教学中结合实际生活经验，将学生熟悉的情境融入到课堂中，能够激起学生情感上的共鸣，唤醒学生的自我意识，使学生不断在生活中体验、实践知识，从而真正掌握知识，指导自己以后生活中的一言一行。

二、生活素材在小学品德教学中的有效利用措施

（一）利用生活，有效挖掘素材資源

将生活素材引入小学品德教学课堂中，不仅只是简单重复和罗列学生生活当中的现象及问题，更应该以此为载体，引导学生去探索、发现生活中存在的道德问题，从而激发学生的道德情感。如在进行五年级品德与社会下册“中国的世界文化遗产”教学时，除了教材上的教学内容外，老师还可以引导学生通过“网上查询、到图书馆查阅、分小组到家乡附近实地查看、向周边的大人进行调查”等找一找家乡的世界文化遗产或者文物保护单位。这样下来，学生就可以得出重庆的世界文化遗产或者文物保护单位有：大足石刻、老舍故居、北碚图书馆的红楼、蔡家岗镇的陈举人院“等。在调查活动与教学活动中，老师还可以进一步引导学生了解这些世界文化遗产或者文物保护单位的一些情况，特别是历史沿革与经历、什么时候入选或被列为世界文化遗产或文物保护单位、各级政府对它们的保护情况、作为国家小公民的我们应该如何尽自己的力量去为这些世界文化遗产或者文物保护单位的保护作出自己的努力等，从而完成教学任务。学生自己在寻求答案的过程中，拉近了品德课堂教学与实际生活的距离，让自己的实践能力得到锻炼和提高，也丰富了小学品德生活化教学的资源。

（二）创设生活情境，引导学生主动参与体验

受教学资源与环境因素的制约，小学品德课程教学中，课堂教学时间仍占多数。想要使这一问题得到有效解决，就需要在课堂教学中利用学生所熟知的生活现象创设生活情境，引导学生主动参与体验这种虚拟的社会实践活动。从而，激发学生参与课堂教学的热情，培养其学习兴趣，让学生真正掌握知识，并将所学知识运用到实践当中。

如《说声“谢谢”》一课，其中的一个教学目标是希望通过活动和亲自体验，让学生懂得在接受别人提供的帮助或服务时，要表示感谢。教学中教师可以先创设温馨的画面以及舒适的音乐来渲染气氛，再设计小品表演，将实际生活中的情境在课堂中展现出来。此外，教师可利用图片或视频播放出学生实际生活中的片段以及“感谢”的画面，使学生从点滴小事的体验、感悟中，真正明白其中的道理。通过创设生活情境，充分发挥学生的主观能动性。

再如在六年级品德与社会课下册“不和种烟做朋友”一课教学中，老师可以创设在一个家庭中如果有家庭成员吸烟会给其他家庭成员带来哪些危害、老师还可以引导学生观看吸烟对个人身体如肺、呼吸道的严重影响（比如得肺癌）、吸烟有时甚至会引发火灾带来直接而较大的经济损失或者造成人员伤亡，使一个个家庭家破人亡。

（三）走进生活，注重课下实践运用

品德的培养需要回归到生活当中，教师要创造条件让学生积极参与社会综合实践，体验生活，将书本上的知识运用到实际生活中去。这样才能使学生的心灵受到教育，陶冶情操，从而达到育人目的。如在《亲亲热热一家人》一课最后环节“家庭风景线”中，教师可以要求学生设计周末活动，并出示活动记录表，要求学生记录下自己家的活动，最后评选出“最佳家庭活动”。通过活动不仅能让孩子体谅父母，帮助父母做事情，也会让学生体会到其中的乐趣。

三、总结

教师要善于开发利用生活资源，将生活素材有效运用到小学品德教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生道德品质，实现教学目标，使课堂教学更有活力。

参考文献：

[1]王永.小学思想品德课堂生活化教学策略探讨[J].好家长，2015，08：133.

[2]姚娟.小学品德教学与生活的有效融合[J].中国校外教育，2014，01：42.

[3]许龙游.生活素材在小学品德教学中的有效利用[J].考试周刊，2016，75：185.