注重实验教学，提高初中生物课堂质量

王金元

【摘 要】实验是学生应用生物知识发展实践能力的平台，学生在试验的過程中，能逐渐的形成生物素养，并且提升自身的综合能力。在当前的生物教学中，许多教师忽视了实验的重要意义，并且把理论培养当作生物教学中的主体，完全不重视实验教学内容。本文探究了利用实验教学提升生物教学质量的方法，并且提出了针对性的建议。

【关键词】实验教学；初中生物；质量

实验教学中，能够培养学生的学习能力、意识以及水平，能够转变学生以往的教学方式，并且让学生持续的改进学习思路。在生物实验教学中，教师需要鼓励学生通过实践操作来研究生物现象和过程。学生需要积极动手操作，并且产生相应的实验感知，加强对实验内容的思考，这体现了教师主导的作用，并且凸显了学习的主体性。

一、通过实验培养学生的探究兴趣

学生对于知识的渴望是比较强的，有的学生虽然比较厌学和叛逆，但是在生物实验中，就能投入到相应的探索中，如果教师能够实施有效的针对性教学对策，就能激发学生的学习积极性，让学生乐于接触生物知识内容。在开展实验教学之前，教师需要加强对学生心理的理解，同时需要创设相应的实验情境，以此来吸引学生的目光。比如，在讲解消化食物相关知识的过程中，教学难点是酶的催化作用和胆汁的乳化作用。对于这两个方面的知识，学生可能难以进行区分，教师可以进行演示。比如把一个粉笔磨成粉末状代表乳化的过程，不一个小纸片烧掉代表催化的过程。通过创设针对性的情境，学生能够从中获得一定的启发，并且认知的学习相应的实验内容。而后，教师需要给予针对性的指导，这样能够让学生掌握酶的催化以及胆汁乳化的知识内容。

二、创设针对性的教学情境

在初中生物实验教学中融入情境教学法，能够显著的提升实验教学效果，并且让学生获得生动以及直观的体验。通过创设丰富内涵以及形式多样的情境，学生能够加强对于教材内容的了解，并且产生对于实验内的共鸣，能够激发学生的情感追求。比如在进行植物和空气湿度关系的过程中。如果缺乏了针对性的情境，那么难以产生一定的吸引力。教师可以采用这种思路来创设相应的情境：在一个酷热的夏天，小刘骑着自行车回到了家里，强烈的阳光让他出了很多汗，他突然感到了一阵凉意，环顾四周，他才发现自己正在经过一片小树林。小刘开始思考，为什么自己会觉得这么凉快呢？同学们，你们能够通过生物实验来探究其中的原因吗？怎么才能良好的解决这个问题？在生物学习中，学生接触过一个类似的实验，“观察溶液浓度大小对于植物吸水的影响”。教师可以播放这样的教学短片，周末小刘帮自己的奶奶把洗干净的萝卜切成长条并且撒上盐晒干。第二天，小刘发现本来满满的盘子中只剩下来半盘萝卜，盘子中出现了大量的水分。小刘感到不解，为什么昨晚放到里面的萝卜条少了，同时又出现了大量的水呢？这时，教师可以引入“观察溶液浓度大小对植物吸水的影响”这个生物实验，学生能够在有趣的探究中发现相应的原因。

三、创新生物实验内容设计

所谓的教学效率，指的是真实教学效果和应该发挥的教学效果的比值。如果教师只是进行照葫芦画瓢或者照本宣科，没有结合本学校以及地区的情况，就无法体现出相应的地方资源特点，无法应用本地资源的优势，相应的实验内容就会缺乏可操作性，无法达到预期的实验效果。比如，在讲解种子萌发的条件过程中。以往的实验教学操作内容是：首先把蚕豆绑在玻璃棒上面，而后把相应的玻璃棒放到盛有半杯水的烧杯中。这种操作具有一定的难度，因为玻璃棒比较滑，所以难以有效的固定相应的蚕豆，学生因为无法快速的操作，会直接相应到后续的实验效果。在当前的生物教学实验中，教师可以针对性的改进实验教学的思路。根据自己学校情况，使用泡沫这种比较容易获得的材料，而后使用带有槽口的泡沫塑料代替原本的玻璃棒，这样就能实现替代的效果，而且并不需要进行捆扎，学生可以直接把蚕豆放到相应的槽口中，这种操作具有较强的简洁性，而且能培养学生的创新思维以及意识[1]。

四、引导学生在体验中进行感悟

体验教学中初中生物教学中的关键，通过创设体验性较强的情境，学生能够有效的吸收知识内容，并且形成知识体系。体验教学在生物教育中有着重要的地位，是让学生体验生物知识原理的关键教学方式。比如在进行“观察土壤中的小动物”实验中，教师可以指导学生提前捕捉蚂蚁、蚯蚓等动物。学生的捕捉的过程中，就会发现土壤中丰富的小动物种类，并且了解他们的生活环境以及习性，这有助于培养他买的求知欲以及探究欲望，能够让学生打好生物实验基础。如此一来，学生在后续的观察中就能有目的的进行实验，并且良好的完成相应的实验任务[2]。

五、结论

综上所述，本文探讨了初中生物教育中实施实验教学的对策。实验是生物学科的关键内容，想要更好的吸收生物知识，就需要体验实验的过程。教师需要为学生创造良好的实验探究条件，并且加强对于实验内容的改进和讲解，这样可以有效提升教学实效性。

参考文献：

[1]张岚.在信息技术视角下提高生物教学效益的研究[J].学周刊，2015（35）.

[2]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015（04）.