浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

刘静

摘要：近年来，随着高中语文教学改革的深入，写作教学模式发生了一些改变，但是由于传统的教学思想仍然存在，高中语文写作教学并未在本质上发生改变。传统教学中并不重视对学生自主学习策略能力的培养，这也是导致学生写作能力无法有效提高的一个重要原因。与其他学科相比，写作教学涉及更多的教学内容，需要学生在平时多加积累和学习，这就对学生的自主学习能力提出了较高的要求。

关键词：语文教学；写作教学；自主学习策略

写作教学是高中语文教学的重要内容，教学质量的好坏一直以来备受关注。针对写作教学中存在的问题很多专家学者进行了研究，并通过分析提出了一些解决的措施。然而，受到各方面因素的影响，写作教学仍然存在一些问题，教学成果仍不让人满意。为了进一步提高高中学生的写作水平，有必要采取恰当的措施提升教学效果。自主学习策略是新课改以后语文教学的一种主流的教学方式，通过自主学习策略教学能够有效帮助学生提高写作能力。本文对这种教学策略在写作教学中的具体应用进行了分析。

一、写作教学的主要内涵

写作教学是一种通过教学训练提高学生写作能力的教学活动，学生通过这种训练促进自身全面发展。新课改也对此做出了明确的要求。写作能力本质上是一种通过语言描述表达对事物认知的能力，这种能力的培养，也是学生不断认识世界、认识自我的过程。让学生通过创造性的语言表达不断加深对事物的情感或者内在规律的认识。通过写作教学，提高学生的文字使用能力，但是由于对学生的抽象想象能力要求较高，所以一直是教学中的重难点。写作教学不仅需要投入大量的时间，而且见效时间不如其他学科那样快。在教学过程中，有时候教师为了省事要求学生对某些经典片段进行背诵，这虽然能在短时间内提高学生的比赛成绩，但是很难让学生体会到写作的价值。为了改善这种现象，进一步提高写作教学的质量，让学生体会到写作的好处，就需要对传统的写作教学模式进行反思，应该以新课改精神为指导思想，对写作教学模式进行创新，通过有针对性的写作教学，提高教学质量，切实提高学生的写作能力。

二、写作教学中自主学习的作用

写作能力的提高是一个长期的积累过程，需要经过长期的训练，写作教学过程中涉及的教学内容比较多，需要学生综合运用抽象思考能力、细节观察能力、文字表达能力，同时也需要学生具有一定的立意能力、阅题能力、文辞修改能力和谋篇布局、遣词造句的能力，因此，需要学生在平时多注意，多进行写作训练。要从根本上提升学生的写作能力，就需要在写作教学过程中根据学生的特点进行写作训练，提高学生对于写作规律的认识。自主学习能力是进行以上学习能力训练的基础，通过自主学习，学生能够对写作教学中的内容结合自身掌握情况进行全面分析，制定适合自己的学习策略，从而提高自己的写作能力。

自主学习能力在写作教学中所发挥的作用可以从以下三个方面来理解：1.学生可以结合实际情况，对写作教学内容进行科学合理的规划，提高学习效果；2.严格审查学习计划进度，并根据实际情况对实际学习效果做出客观评价，发现问题并及时进行改正；3.对于整体学习过程有非常全面的控制计划，能够在学习过程中不断进行调整，提高学习效果。由此可以看出，通过自主学习可以实现学生的自主化、个性化学习，让学生根据教学内容，结合实际教学情况制定有针对性的教学计划。由于写作教学涉及内容较多，学生需要在平时的学习过程中多加观察并进行积累，通过自主学习，学生可以对这些烦琐的内容进行合理的规划，制定适合自己的学习计划，不断进行探索，不断提高学习效果。只有通过自主学习，学生才能学会学习，才能掌握有效的学习方法，这是进行写作学习的基础。只有学生具备了这种自主学习能力，才能提高写作教学的效果，扭转传统的应试教育思想形成的思维定式，为写作教学开辟新的发展方向。

三、促进写作教学中融入自主学习的策略分析

（一）培养学生兴趣，提高学生积极性

不论是在哪一科的教学中，兴趣都是引导学生学习的最好老师。如果学生对于写作学习没有任何兴趣，那么任何学习方式都无法有效地提升学生的写作能力。因此，在写作教学中教師的首要任务就是培养学生对于写作的兴趣，通过培养兴趣，点燃学生的激情，让学生对写作提高积极眭，主动搜索学习内容和学习方法，逐渐形成适合自己的自主学习方式。在教学过程中，教师要引导学生学会敏锐的观察，并将产生的感想融入其中，通过遣词造句，创作出优美的语句。同时，教师应该在教学过程中对于学生的课堂表现多加观察，根据不同学生的特点，帮助学生认识到自主学习的重要性，并多加鼓励，让学生树立信心，提高积极性。

（二）尊重学生个性，增加教学亮点

高中生已经接近成年人，性格特点、思维方式等也已基本定型，因此，在教学过程中教师要对不同学生的不同特点进行观察，有针对性地进行引导，增加学生对于写作的认识并引发他们的兴趣，让学生进行个性化的学习和创作，找到适合自己的教学策略。教师应该尊重学生的个体差异，根据学生的个性特点制定教学方案，加强学生的感受，引导学生进行个性化的写作。为了进一步提高学生的积极性，在教学中可以通过设置学习小组的形式，让个性相似、有着相同学习兴趣的学生在一起相互交流，思维碰撞，并设置小组比赛，这样更能增加写作学习的乐趣。在小组学习过程中，让学生能够完全根据自己的个性施展才能，既锻炼了独立自主的学习能力，也培养了学生之间的统筹协作能力，激发了学生的潜能，更有利于学生未来的学习与发展。

（三）结合课外阅读，拓展学生知识面

随着新课改中“人性化”模式的提出，语文写作教学也应该向这一理念看齐。当前在教学过程中，普遍存在的一种现象是学生的阅读量不够，缺乏文学素养和文字感受能力。很多时候，学生想表达一种内心的感受却找不到适合的词语。为了改善这种现象，也为了与当下新课改教学中的“人性化”教学接近，在写作教学中，要以教材内容为依托，通过大量阅读课外书籍培养学生的兴趣，比如，经典名著《红楼梦》等书籍，通过这些书籍的阅读，拓宽学生的知识面，让学生领略到浩瀚文学海洋的魅力，从而让学生更有激情地投入到写作的学习中。通过课外书的阅读，教师适当在课堂上进行讲解，既能提高学生的积极性，增加教学亮点，又能帮助学生理解课外知识，加深对写作的认识，形成自己的学习方式，投入更多的精力到写作的自主学习中来。

（四）鼓励学生进行个性化的写作

在写作教学过程中，要学以致用，要多鼓励学生，让学生进行个性化的写作。在写作过程中加强对写作知识的理解，要让学生养成记笔记的习惯，这样在进行写作时，就可以根据笔记内容进行个性化的创作。可以在写作中对自己的真情实感进行描述，也可以对生活中的某个细节进行表露，或者进行天马行空的想象，自由地进行描述，通过这样的方式提高了学生的兴趣，也锻炼了学生的写作能力，让学生将平时学到的东西都用到写作过程中。教师要帮助学生树立正确的态度，养成积极的写作心态，用一种积极的、主动的心态面对写作。让学生发现写作的魅力，进而主动进行探索。要改变以往教师主导一切的教学思路，而是把更多的选择权交给学生，让学生选择适合自己的写作方式。尽量为学生创造一种轻松愉快的环境，让学生的写作能力不断提高。

总之，写作教学是高中语文教学的核心内容，伴随新课改的实施，对于学生的自主学习能力提出了较高要求。在写作教学中，教师应该改变以往的教学模式，重在培养学生对于写作的兴趣，对学生加以引导，让学生逐渐养成自主学习的习惯，并通过课外书籍的阅读与指导，拓宽学生的知识面，加深学生对于写作的认识，以更加积极的态度投入到写作的学习中，提高写作教学效果。endprint