高中信息技术教师专业发展现状、问题与对策研究

范卫中

摘要：随着信息化不断发展，我国高中教育教学模式也在进一步革新与深化，因而对于老师教学专业的能力与素养也提出了更高的要求。在高中信息技术课程教学中，很大程度上老师专业素养的高低直接影响了教学效率的高低。根据对高中信息技术课程教学的实际调查，发现老师在教学中还是存在很多问题，就高中信息课程教学中老师专业化发展的现状及问题进行了探究，并提出相应的解决对策，进而提升高中信息技术课堂的教学效率和质量。

关键词：信息技术；高中教学；专业发展；对策研究

推动信息技术快速发展的重要环节就是教师的专业发展，它直接影响着学校信息技术的教育水平。所以，促进信息技术教师的专业发展就显得尤为重要。本文就高中信息技术教师专业发展的现状、问题与原因，从而寻找出解决信息技术教师专业发展问题的针对性建议。

一、高中信息技术教师专业的发展问题

（一）信息技术教师的专业水平低、目标不明确

首先，部分高中信息技术教师在工作时间一般会做与工作毫无关系的事情，比如，电脑的维护工作以及总务协助工作等，这些都不应该是高中信息技术教师在课上应该做的事。还有部分教师错误地认为，提升自身的职称才是工作的重中之重。其次，高中信息教师的专业水平低、发展动力不强，从而造成教师的发展不强，发展动力主要包括信息教师的教学要求、理论要求、改革要求以及个人兴趣。然而，目前的教育部门对信息技术的发展很不重视，这就使得信息技术教师会处理教学之外的杂事。

（二）教师对教研不够重视

首先，教师在教学中的投入精力很少。由于高中学校的主要教学目标是实现升学率，所以信息技术课程的课时安排就会严重受到影响，信息技术教师对教研工作也不够重视。其次，教师参与教研的积极性不高。由于信息技术专业得不到教师以及学校的重视，使得很少有教师积极地参与到教研工作中。即使存在调研工作，也只不过是表面形式。

（三）教师对信息技术学习的主动性低

由于高中信息技术专业的繁琐工作很多，这就使得教师自主学习的时间很少，严重影响了教师对信息技术专业的感情，从而在一定程度上使教师对于信息技术专业的要求不高。

二、高中信息技术教师专业发展的策略

（一）正确认识自己的角色

信息技术教师的首要任务就是要认清自己的职业要求、职业任务，才能在一定程度上将工作重心转移。信息技术教师不要一味地埋怨，而要学会正确对待工作中的种种情况，从而努力培养自身积极工作的专业态度。

（二）注重制度的建设，完善对口管理机构

之所以会出现上述过程中的种种不足，在于制度建设的不到位，从而无法保障高中信息技术教师专业的发展。高中信息技术课程的课时安排不够，有些规章制度建设不够健全，或是一直在沿用传统的教学模式，这就使得高中信息技术专业具有一定的特殊性，所以制度的建设必须具有一定的专业特点。

（三）充实教研的内容

首先，教师应该学会运用现代化的媒体平台，比如，通过博客的方式来写教育故事与教学反思，从而在一定程度上提高教师教学水平，这也是充实教学教研的重要方法。其次，教师可以充分利用网络资源，比如信息技术教学网站，使教师之间交流彼此的教学经验，提高自身的教学水平。如果没有教学交流，那么教学也只是停留在自己的教学认知水平上，教学研究往往会出现偏见。所以，信息技术教师要充分利用网络平台，来通过积极的讨论彼此的教学经验，提高自身的教学水平。最后，可以充分利用区域信息教研共同体资源实现教学资源的互动交流，从而在一定程度上促进信息技术教育专业的发展。教师也要积极地投身到教研活动中，从而通过交流达到提高高中信息技术专业教学水平的目的。

（四）教師应科学地规划自身的职业生涯

教师是一个具有发展潜力的职业，但要想实现从普通教师逐渐成长为学科带头人，是需要一定的时间。人生是一个十分漫长的过程，必定会经历无数次的挫折与失败，最终才会到达人生的巅峰。高中信息技术专业的教师是由繁琐的工作很容易逐渐向疲倦状态转移的时期，到达疲倦时期时就是一个满足现状或是沉寂等待的两极状态。要想切实地解决这个问题，就需要不断启动教师内心的动力，从而给予教师发展前进的目标，让他们可以看到教学的未来。所以，教师要提前将自身的教学职业规划好，从而逐渐成为一名合格的信息技术学科的教师，再而成为一名专业的专家学者。

总而言之，高中信息技术专业教师的发展道路必定是坎坷曲折的，信息技术专业也必定会具有发展前景，在不断地完善的过程中实现发展，这就要求外部环境的不断优化和教师的不断努力结合在一起。