创新型人才培养视角下高校思想政治教育的几点思考

【摘要】高校作为人才培养的主阵地，担负着培养创新型人才的重任。高校创新型人才的培养除专业教育以外，思想政治教育发挥着不可替代的作用。文章分析了高校思想政治教育在创新型人才培养过程中的重要作用及遇到的新问题，探讨了创新型人才培养视角下高校思想政治教育的新模式。

【关键词】创新型人才 高校 思想政治教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0079-01

创新是经济发展和科技进步的核心力量，创新型人才的培养是建设创新型国家的关键。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中特别强调了高校创新创业教育改革对于国家发展的迫切需要，同时指出现阶段我国高等教育在创新创业教育方面的突出问题。高校思想政治教育是高等教育的重要组成部分，担负着高校培养创新型人才的重要责任。结合新形势，分析新问题，改进思想政治教育工作，对于高校实现创新型人才培养目标具有重要意义。

1.思想政治教育在创新型人才培养过程中的重要作用

高校的教学科研活动通过指导学生参与课题研究、项目实验等课堂学习，开发了学生的创造性思维及创新实践能力，在创新型人才培养过程中起主导性作用。然而，思想政治教育能为学生的创新活动提供正确的价值导向、积极的创新环境、坚定的意志品质及健康的心理状态，在创新型人才培养过程中起保障性作用。

1.1 思想政治教育为学生的创新活动提供正确的价值导向。高校思想政治教育通过理想信念教育帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，引导学生以国家民族发展为目标，在实现中国民族伟大复兴的理想信念下实现个人价值。

1.2 思想政治教育为学生的创新活动营造积极的环境氛围。高校思想政治教育通过开展丰富的第二课堂活动为学生营造求真务实、勇于探索、团结合作的创新文化氛围，为学生的创新意识培养、创新能力开发、创新精神塑造提供良好的环境保障。

1.3 思想政治教育有利于学生创新人格的塑造。高校思想政治教育通过对学生马克思主义世界观、人生观的教育，帮助学生树立了不畏艰难、锐意进取的创新意志和善于合作的创新精神；通过对学生的心理健康教育提高学生的抗挫折能力以及情感掌控能力。坚定的意志品质和健康的心理状态作为学生创新活动中的非智力因素是创新成功与否的关键。

2.高校思想政治教育在创新型人才培养中问题与现状

2.1 在教学目标上，缺乏正确的目标引导。目前，高校对学生的创新性培养主要依赖于专业课堂教学，这一任务也毋容置疑地落在专业教师身上。专业教师的教学内容以专业理论知识为主，缺乏对学生的思想教育引导。学生习惯性地认为专业课堂学习与卷面分数挂钩，在参与专业课堂创新活动时以卷面分数为目标，缺乏对“创新应用于生产实践”这一创新本质的认识，更难将创新能力的提高与实现个人价值和促进社会发展联系起来，因而创新目标出现偏差，创新动力不足。

2.2 在教学内容上，缺乏理论联系实践。目前，高校的思想政治教育注重理论知识的传授，学生对于思想政治教育内容的掌握往往只停留在马克思主义世界观与方法论的理论层面。由于高校思想政治工作者对学生创新实践活动的指导能力有限，学生很难将思想政治理论知识与创新实践活动联系起来，进而使思想政治教育对学生的感召力减弱，难以激发和引导学生的创新能力。

2.3 在教学评价中，重结果，轻过程。高校在创新活动的教学评价中往往注重创新结果的成功与否，而忽略了学生在创新过程中能力的提高。创新的目的不应局限在成功的发明创造，失败的创新经历对学生创新能力的提高同样具有价值。创新型人才的培养归根结底是学生创新能力和素质的提高，进而激发学生的创新意识和兴趣，在创新教育过程中逐步培养起学生的创新思维、方法和能力。

3.高校思想政治教育在创新型人才培养中的对策

3.1 重视目标引导，在创新活动中帮助学生树立个人职业发展观。 针对高校学生创新目标偏差的问题，思想政治教育不仅要通过理想信念教育解决方向原则问题，还要通过职业生涯规划教育解决学生个人现实问题，使学生认识到创新需要，进而激发创新兴趣，为创新提供强大的内在动力。在“大众创业，万众创新”的社会大潮下，引导学生充分认识创新和创业的辩证关系，在掌握创新能力，具备创新精神的背景下，对学生进行创业理论教育，了解创业的基本程序和路径及相关政策法律；对学生进行创业实践训练，例如创办众创空间，通过创办公司对学生进行创业实训，为学生就业创业做足铺垫，使学生认识到创新教育是以个人职业发展为目标，在实现个人价值的同时实现社会价值。

3.2 拓展教育路径，充分发挥思想政治教育对创新实践活动的指导作用。除思想政治理论课以外，思想政治教育对创新型人才的培养路径要延伸到学生第一课堂外的实践活动中，通过实践活动对学生做个性化指导。课外实践活动能够锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题能力，提高学生的动手能力，是培养学生创新能力的有力平台。例如开展“大学生科技创新实践节”，通过系列科技作品竞赛、社会调研、志愿服务、“创新之星”评选及事迹分享等活动，思想政治教育能够有针对性地解决学生思想及心理方面的困难，在浓郁的校园创新文化氛围中提升学生的创新能力。此外，在学生工作管理中采取班导师制，在校外建设产、学、研合作基地，也是实现学生创新能力提高的有效路径。

3.3 健全人才评价体系，更新创新型人才培养理念。高校在创新型人才培养中要彻底抛弃“分数至上”的理念，重点培养学生的创新能力和创新精神，充分发挥学生的主体作用，培育学生理性质疑、独立思考、主动探索、大胆创新和敢于实践的能力。在培养计划、课堂学习、考试考核、评奖评优、课外活动等各个培养环节中，强化学生思想素质的提高，将学生的价值观念、意识思维、品性人格与理论素养一并列入学习成果评价体系。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，引导学生的主体参与意识，用新的人才培养理念指导教学活动，优化教学环境。

3.4 强化师资建设，提高教师综合素质，提高创新教育感召力。 要改变目前高校学生创新教育以专业教师为主的局面，在创新型人才培养中充分发挥思想政治工作队伍的优势作用，进一步加强学生的思想政治教育。加强教师业务水平和综合素质的全面提高，作为专业教师要加大课堂教学中思想政治教育的力度，作为思想政治教师要提高对学生创新活动的专业指导能力，专业教师与思想政治教师形成合力，进而将专业教育与思想政治教育有机结合，形成学生创新教育的高效集成力量。此外，教师要注重自己人格魅力的提升，充分发挥榜样教学作用，通过自己崇高的精神追求、丰富的理论知识、端正的举止言談提高创新教育的感召力。

参考文献：

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[2]解丽君，韩忠治，闻竞.创新人才培养与高校思想政治教育[J].农业教育研究，2013，（04）：37-39.

[3]张瑶，樊建.高校创新人才培养与思想政治教育的思考[J].高教学刊，2016，（03）：213-214.

作者简介：

王静（1987.6-），女，汉族，河北张家口人，硕士研究生，天津理工大学助教，研究方向：高校思想政治教育。