小学语文教育中学生人文素养的培养

张光惠

【摘要】语文作为文科应用型学科，既是学生用来应付考试的工具，又是学生了解中国5000多年文化的门窗。语文同时又肩负着培育德智体美劳全面发展学生的使命，有助于学生健全人格，对学生人文素养的提高具有重要的理论意义。因此本文首先分析人文素养中存在的问题，出现问题提出针对性的建议。

【关键词】语文教育 人文素养 培养策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0050-02

小学生人文素养的培养成为基础教育改革中重要的内容。人文素养从小学开始抓起，才能提高整个社会的人文素质。小学语文中的人文素养的培养应该以学生为中心，教师为引导，培养学生树立正确的世界观、价值观。小学阶段是儿童心智发育的关键时期，这个阶段的儿童犹如一张白纸，教师在完成教学任务的基础上，加大对小学生人文素养的培养。

一、小学语文教育中学生人文素养培养现存的问题

1.课堂教学理念和教学方法有待提升

小学语文教育对学生人文素质的培养具有推动作用。当前社会存在一个很严重的问题，需要小学语文老师对小学的教学任务和理念并不熟悉，除了完成教育部规定的硬性任务后，对教学任务和教学内容了解的不透彻，从而在教学过程中，教学方法选择错误。更严重的问题是教师对语文课本上的知识讲解只停留在表面，不会深入探究其中的缘由，对情境完美的诗句并不能将学生带入其中，学生感受不到语文带来的乐趣以及享受文化的熏陶。语文教师对课本内容进行简单表面的讲解，学生被动的进行听讲和死记硬背，只是纯粹为了应付考试的需要，很难对语文知识进行充分理解和灵活运用。更有甚者，小学生普遍认为数学比语文难学，导致感觉语文学与不学无关紧要，因此语文课经常出现被数学课所代替。

2.任课教师自身的人文素养水平有待提升

小学语文教师是教学活动的组织者和引导者，在小学教学任务中发挥重要的作用，更是小学生人文素养培养的带头羊、领头雁。但目前我国很多小学语文教师的文化水平不能紧跟时代发展步伐，特别是农村小学语文教师。再有我国小学语文教师的平均年龄较大，思想比较保守，不能很好地理解学生所表达的内容以及满足教育部对小学生的标准指标，在教学过程中不能很好地表达出文章的真实情感，很难与学生产生情感共鸣。然后许多教师对小学生缺乏耐心和关心，认为自身的地位在学生之上，不能与学生平等相待、和谐相处，导致课堂气氛比较沉闷、学生的积极性下降，从而影响人文素养的培育。最后，小学语文教师的态度不端正，课前不好好备课。自认为只要把课本上的内容教给学生就可以，不会帮助学生拓展课外知识。众所周知，人文素养的培养单单靠课本知识是无法满足要求的，因此教师应该秉着端正、严谨的态度进行课前预习，寓情于景，将课本内容声情并茂的淋漓尽致的表现出来。

二、小学语文课堂中培养学生人文素养的策略

1.人文素养培养内容生活化

传统的填鸭式教学已然不能适应小学课标的教学，学生也会对这种教学方式产生厌恶的心理。当前很多学校并没有把人文素养的培养作为教学目标来执行，只是象征性的走走形式。伴随着计算机的普及和互联网的发展，小学生痴迷于手机和电脑游戏，语文教师应该抓住学生的这一心理，将所讲的知识蕴含在其中，使得人文素养更加生活化、便利化。再有学生人文素养的差异化决定语文教师要因材施教，教师将人文素养知识与实际生活联系在一起，即人文素养知识具体化，学生更能理解其中的内涵，能够激发学生的学习兴趣。语文教师应该根据不同学生的心理和人文素养水平确定不同的教学内容，相应地开展不同的教育活动，促进学生心理水平的发展，提升学生的学习和生活质量，将学生培养成健康心理、完善人格和社会需要的人才。

2.强化学生的自我提升意识，加强人文指导

充分发挥学生在学习中的积极性与主动性，是新课程理念强调的重要内容之一。在小学语文教育中，培养和发展学生的人文素养时，同样要注意遵循这一理念，注意强化学生的自我提升意识，加强对学生的人文指导。在教学任务开始前，语文教师给学生布置几个问题，让学生带着问题去预习下节课讲授的内容，鼓励学生积极思考，这样在上课的过程中，有些学生将自己困惑说出来，教师帮助学生进行解答。同时加强学生的人文指导，增强学生的人文素养。

3.提高教师的人文素养水平

小学作为学生心智逐渐成熟的特殊阶段，教师人文素养的高低直接决定学生人文素养水平。为了培育出祖国合格的接班人，学校应该对教师进行定期培训，不断提高和加强教师的人文素养，帮助教师了解先进的人文素养理论，多多关心学生的生活和学习，平等对待和尊重学生，活跃课堂气氛。此外学校为了提高本校教師的人文素养水平，需要制定教师人文素养考核水平，定期进行评估和考核，这样教师的人文素养才能得到质的飞跃提高。

三、结语

小学语文教育在小学生人文素养的培养和发展中所发挥的促进作用，是不容置疑的事实。在语文教学过程中，语文教师要不断钻研、及时总结课堂上出现的问题，充分发挥在学生人文素养培养过程中的引导作用。

参考文献：

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