专业认证视角下学生工作体系构建与实践探索

李林琳 曾卫兵 彭小萍 王凯

摘 要：2016年6月，北京石油化工学院信息工程学院自动化专业接受了专业认证专家入校审查工作，并顺利通过。自动化专业以认证标准为目标，不断更新教育教学观念、深化教育教学改革、完善教学手段、改进教学方式，努力探索实践以學生为中心、成果为导向、注重持续改进和目标达成的工程教育人才培养新模式。并且学生工作按照专业认证要求，构建了以大学生思想政治教育、学习指导、心理辅导以及职业规划与就业指导为工作内容的全员育人工作体系。

关键词：专业认证；学生工作体系；构建

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）14-0134-03

Abstract： In June 2016， the automation major in School of Information Engineering BIPT received the evaluation by professional certification experts and passed it smoothly. The automation major makes itself to be certified as a target， keeps updating education and teaching concept， deepening education and teaching innovation， improving teaching methods， and try the best to explore taking the students as center， result oriented， focus on continuous improvement and target achievement model of engineering education talents training. Student work according to professional certification requirements， construct the whole education work system with students' ideological and political education， learning guidance， psychological guidance， career planning and employment guidance.

Keywords： professional accreditation； student work system； construction

2016年6月，北京石油化工学院信息工程学院自动化专业接受了专业认证专家入校审查工作，并顺利通过。至此，我校自动化专业自2010年入选“卓越工程师计划”首批试点工作之后，在高等工程教育教育教学改革方面又迈上了新台阶。自动化专业在人才培养上始终坚持品行、能力、知识三个维度协调发展的原则，注重工程实践能力培养，贴近工程，满足大型石化企业对自动化工程技术人才的需求是专业始终坚持的服务目标。实施“卓越计划”后，专业进一步明确了培养面向生产一线的自动化系统工程师的培养目标，探索实践了“一条能力主线，两级实现矩阵，三段式校企合作教育”的工程应用型人才培养模式。自2014年底申请国家工程教育专业认证以来，专业以认证标准为目标，不断更新教育教学观念、深化教育教学改革、完善教学手段、改进教学方式，努力探索实践以学生为中心、成果为导向、注重持续改进和目标达成的工程教育人才培养新模式。

一、专业认证视角下构建学生工作体系的框架内容

信息工程学院非常重视对学生的指导，建立了全员育人的学生指导体系。近年来学院逐步形成了以学生成长成才为工作目标，以全体师生员工投入到育人工作为工作原则，以全员育人、覆盖各个教育环节、运行机制为工作架构，针对学生在成长过程中的思想困惑、学业困惑、心理困惑以及职业发展困惑，积极开展大学生思想政治教育、学习指导、心理辅导以及职业规划与就业指导为工作内容的全员育人体系，如图1所示。

二、专业认证视角下构建学生工作体系的实践探索

（一）学生学习指导

自动化专业学生的学习指导主要包括基本学业指导、学风建设、专业能力提升和实践锻炼四個部分，如图2所示，每部分都有具体的措施、实施平台和工作重点，覆盖学生在校成长成才的全过程。

1. 基本学业指导包括新生入学教育、专业教育、选课指导、课程学习与答疑、学业状态诊断与学业规划指导，其中以学业状态诊断与学业规划指导为特色内容。自动化系运用学业状态诊断图，对自动化专业2010级至2015级学生进行了学业状态诊断与学业规划指导，为学生达到毕业要求提供了及时有效的帮助。学生学业状态诊断图是自动化系戴波教授根据《北京石油化工学院本科学生学习管理规定》和自动化专业培养方案研究设计的。根据图3，一方面帮助学生明了自己学业状态发展趋势，明确学习任务，加强自我管理；另一方面为学业导师做好有针对性的个性化学业指导提供依据。

2. 学风建设主要包含英语晨读、主题班会、成长成才教育、学校学生服务网络平台、学校学院微信平台，其中以成长成才教育为特色内容。为了促进学生的健康、全面发展，学校、学院和自动化专业通过各种方式在学生中开展成长成才教育。学校、学院每年评选学校“十佳学生”和“励志之星”、“最美石化人”、“信息先锋人物”等优秀学生典型，为学生树立了做人做事的榜样。信息工程学院连续五年开展“挖掘身边先进，树立优秀榜样”为主题的“信息先锋人物评选”活动。自动化专业学生吴志昊和张涛被评为学校“十佳学生”， 中国青年报和中青在线分别报道了吴志昊和张涛同学的事迹；张涛同学入选2015年中国大学生人物初选名单。同时自动化专业每学期对学生通过开展以“我的班级我的家”优秀班集体创建、“学风建设”等主题班会加强对学生的学习指导，提高学生学习的主动性和能动性。自动化专业2011级2班获得学校首届“十佳班集体”，并成功进入北京市前25强，被评为“北京市优秀示范班集体”。

3. 专业能力提升主要包含学科竞赛、大学生科研训练（URT）和学术讲座。

学科竞赛：自动化专业鼓励学生参加各类学科竞赛。学生参与人数众多，其中2012级学生参赛覆盖率已达到100%。2012年至2014年，自动化专业学生共有130人次分别在各项大学生科技创新竞赛中获奖，其中包括全国大学生“西门子杯”工业自动化挑战赛、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛、北京市大学生电子设计竞赛、中国教育机器人竞赛、数学竞赛、物理竞赛等。参加学科竞赛既培养了学生对专业的喜爱，激发了学生学习的积极性，同时对学生学习目标培养、学习方法、自主学习能力、个性发展、专业能力、实践能力、创新能力、综合素质、团队合作能力等方面培养起到了很好的作用。

大学生研究训练计划：学校、学院和自动化专业鼓励学生参加大学生研究训练计划。我校大学生研究训练计划（Undergraduate Research Training Program，以下简称“URT计划”）项目旨在促使大学生尽早接受科研和工程素质训练，了解工业实际，培养学生创新意识和创新能力。学生在教师的指导下，通过自主设计实验方案或调查研究方案开展创新实践活动。近3年来自动化专业学生参与国家级大学生创新创业训练计划、北京市大学生科学研究与创业行动计划、校级大学生研究训练计划48项，参加学生121人次，大二、大三、大四学生覆盖率达47%。通过对大学生研究训练计划的指导，培养了学生的创新意识和创新精神，激发学生参与创新实践的热情，促进了学生的全面进步与个性发展。

4. 实践锻炼包含社会实践和工程实践。

社会实践：自动化专业鼓勵学生参与社会实践，积极为学生提供社会实践的机会，认真组织学生参加社会实践活动，引导学生了解社会、服务社会，增强社会责任感，提高学生的组织管理能力、沟通表达能力、人际交往合作能力和适应发展能力。本专业开始实施“卓越计划”以来，开展了与专业学习相结合的社会实践活动，对提高学生综合素质，提高学习动力，提升就业能力起到推动作用。自动化专业从2010级开始将社会实践纳入培养方案，学生要在每年大一暑假走入社会开展为期1周的社会实践活动，逐步形成了以课堂教学为基础，辅导员、班主任共同负责指导，进行成绩评定、开展班级汇报交流，最后由学院召开社会实践成果汇报会和表彰大会。2012级至2014级共有260名学生参加了社会实践，同学们利用暑假走出校门、接触社会、深入企业，加深了对国情社情、行业企业、专业知识的认识和了解，促进了自身专业技能、综合素质和职业素质的提高。

自动化专业还鼓励学生参与学校和学院组织的深入远郊区县新农村及红色教育基地等开展社会实践活动，如“帮好人万里行”、大兴区农村能源入户调查。自动化专业和测控专业大一至大三学生党员组成自测学生第二党支部开展“大手拉小手，科技创新走进中小学”支部共建活动，如北京景山学校大兴分校、大兴区枣园小学、大兴区第七中学、北京小学大兴分校等。2014和2015年自测学生第二党支部分别获得北京市教工委颁发的红色1+1活动优秀奖和三等奖；此外，学生还积极踊跃为地震灾区捐款，为困难学生组织捐款、免费赠书以及参与社区志愿服务岗亭活动。学院学生还经历了奥运志愿者、中网志愿者、国庆60周年群众游行志愿者、园博会志愿者、校庆志愿者等锻炼，获得广泛好评。目前学生志愿活动已经深入人心，对培养学生社会责任感及奉献爱心起到了积极的作用。

工程实践：为了培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力，自动化专业十分注重对学生工程实践的指导。工程实践指导主要包括企业实践课程、岗位实习的指导和企业毕业设计指导三个方面。本专业与燕山石化校外人才培养基地共同开设的系列校企合作课程已经成为校企合作的典范。本专业鼓励学生利用企业岗位实习的机会，参与实际工程项目，提前进入助理工程师的角色。同时要求毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。通过对学生的工程实践指导，学生参与企业的实际课题，并进行岗位实习，学生的工程素质明显提高，部分同学直接与企业签约，实现了岗位实习+毕业设计+优质就业三位一体的一条龙模式。

（二）学生职业规划与就业指导

学院逐渐形成了“全员参与、全程服务、全方位落实”的“三全”职业规划与就业指导模式。学院与专业落实“三全”就业工作模式，为学生提供优质、有效的职业规划与就业指导服务，主要采取了以下措施：

1. 職业规划与就业指导从新生开始。近年来，学院从新生入学教育时就引导学生了解本专业的就业领域和应具备的就业能力，鼓励他们积极参加各类求职活动，尽早规划未来。

2. 开展职业规划指导，引导学生进行生涯设计。学院、专业对大二、大三学生开展以课程教学、团体辅导、个体咨询和专题讲座相结合的系统化的职业规划指导。通过开设“大学生职业生涯规划”课程，普及大学生学生职业规划知识；通过团体辅导，增强大学生的职业生涯规划意识；通过个体咨询，对学生进行“面对面、一对一”的有针对性的指导服务；通过“自我认知与职业素养”等专题讲座，提升学生职业规划能力。

3. 深化校企合作，为学生提供专业实习和岗位实习。学院、专业与100余家企事业单位建立了校企合作关系，与燕山石化和中关村软件园共建了两个国家级工程实践教育中心，与北京地铁、京港地铁共建了北京市校外人才培养基地，与这些企业建立了协同发展的密切伙伴关系，为本专业学生提供专业实习和岗位实习。

4. 开展就业指导，提升毕业生求职时的竞争力。通过开展“自己对就业的思考”、“我为就业做了哪些准备”、“如何使自己顺利就业”等主题班会、党员一对一帮扶、报告、座谈、咨询等多种形式对毕业生进行思想政治教育、就业形势教育、就业政策教育、职业道德教育。指导学生树立正确的择业观，并不断增强自身素质，提高学生就业竞争力。

通过学校、学院和专业对学生的职业规划教育和就业指导，自动化专业学生的职业规划意识和求职能力得到了明显的提升。本专业2014届和2015届学生一次签约率、就业率均为100%。根据毕业生调查问卷表明，本专业学生对职业规划和就业指导的满意度高达95%以上。“全员参与、全程服务、全方位落实”的“三全”工作模式学生职业指导与就业指导更精细化，本专业的毕业生就业目标越来越清晰，从事本专业工作的毕业生人数不断增多。根据毕业生就业岗位相关数据分析，进入自动化专业领域就业的学生人数逐年攀升。学院的职业规划教育工作和就业指导工作也在不断探索中改进，“职业生涯规划与就业指导工作坊”正在筹建当中，旨在原来的就业指导工作基础上进一步加强团体辅导、个性咨询和校企联合，使就业指导教育工作向更加精细化和多元化发展。学院职业生涯规划与就业指导工作坊将新增“简历门诊”和“朋辈论坛”，长期邀请企业HR定期对学生简历提出修改反馈意见，邀请各层次各行业校友回校讲座，加强学生对职业世界的认知，促进学生求职技能的全面提升。

（三）学生心理辅导

学院重视心理辅导工作，密切关注学生心理动态。学院每年10月对新生进行心理测评，对被筛查出的潜在心理异常学生给予关注；每学期开学初对全体学生进行心理问题排查，发现心理异常学生，及时与校心理健康咨询中心保持密切联系，同时与学生家长沟通，共同分析学生情况，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，做好转介和危机干预工作；每年组织新生班级开展团体辅导，辅导员、班主任作为团体辅导的指导教师参与学生心理辅导活动，增强班集体的凝聚力；关注特殊学生群体（如学习上的后进生、生活上的贫困生、心理上的弱势生等），及时发现问题，通过个别谈心、帮扶资助、心理辅导和同学互助等方法，引导学生积极、健康、快乐成长。此外，学院注重学生心理健康教育，每年开展“5.25”（吾爱吾）心理微电影拍摄活动，营造积极健康、向上的育人氛围。

参考文献：

[1]沈浩.基于专业认证视角的创新型学生工作模式研究[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2014.

[2]肖小琼.专业认证视角下的学生工作课程化模式思考[J].教育与教学研究，2016.