略论国内英语水平性测试之流变

殷培贤

摘 要： 我国的大学英语四级六级考试、PETS、 翻译专业资格（水平）考试、商务英语考试、托业考试以及新近推出的国才考试等一系列考察考生英语水平的测试，对社会产生了宏观与微观两个层面的作用：微观层面，规约了高校英语的教学方向和教学要求；宏观层面，规划了用人单位选拨人才的选择标准。与此同时，社会的不断发展、语言学理论的更新、教学方法的改进也对考试方式、考试题型和评价方式产生反拨作用。这种双向的作用应当引起研究者的注意，以期设计出更符合现阶段教学理念，符合人才选拨标准的语言水平测试，更好地为提高学生语言应用能力服务，做到以考促学，以考促教。

关键词： 英语水平测试； 四、六级考试； 托业考试； 国才考试； 反拨作用

中图分类号： H310.4 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）06-0044-04

随着国际交流合作日益加深，英语作为一种国际通用语言和国际合作交流的基本工具，发挥着越来越重要的作用。各类英语考试的成绩作为语言能力的最佳说明也越来越被公众肯定。国内的英语水平性测试有大家熟知的大学英语四级六级、专业英语四级八级、PET、EPT以及新近出现的国才考试；国外的水平性测试为大家所熟知的托福、雅思，这些考试都属于水平测试的范畴。水平性测试的成绩也成为各大用人单位选择的基本条件[1]。这些基于不同的语言学理论与教学理论基础的英语水平考试，在宏观与微观两个层面对英语教学活动、社会认识、社会需求产生了不同的反拨作用。

一、外语类水平测试回顾

现阶段我国英语水平测试中既有对接大学英语教学的四级六级考试、对接专业英语教学的专业英语四级八级考试、出国学习的托福雅思考试，还有各个行业的职业英语水平测试，如托业考试、商务英语考试、翻译专业资格水平考试、全国英语等级考试、新近推出的国才考试等。由于篇幅所限，本文的论述暂不涉及专业英语四级八级和托福雅思考试的特点及内容。

测试在现代社会不再是一种简单的测量手段，任何一种外语水平性测试都是服务于社会发展，实现教育目标，满足社会需要的。

（一）大学英语四、六级考試

大学英语四、六级考试是由国家教育部高教司主持的一种教学考试，是改革开放以来大规模英语水平测试中社会认同度最高、接受程度最广泛的考试之一。四、六级考试的设置标准是参照了“大学英语课程教学要求”（以下简称“教学要求”）。四级参照“教学要求”中规定的“一般要求”；六级参照“教学要求”中规定的“较高要求”。四级考试于1987年9月开始，六级考试于两年后的1989年1月开始。自此之后，大学英语四级六级考试规模不断扩大，考生人数不断增加，考试覆盖逐渐遍及全国31个省市自治区的大专院校。目前我国大陆地区全部省、市、自治区在校大学生都有机会申请参加四、六级考试。从1987年开始至今，四、六级考试随着我国改革开放的步伐，不断改进考试题型、考试分值、考试成绩以及通知方式等。1999年5月，由教育部高教司批准，大学英语四、六级考试增加口语考试（CET-SET）。之后四、六级考试进入了一个相对完善的新阶段。改革初期采取的成绩分为合格、良好、优秀的方式，成绩良好及以上的考生才有机会参加口语考试，这在一定程度上影响了教师与学生对口语训练的重视，约束了教与学的热情，成为四、六级考试的短板与弊端。后来，四、六级考试分值与成绩通知方式发生了变化，考试总分从100分调整到710分；考试题型分写作、听力、阅读、综合四个部分，这四个部分的分值比例为：听力占35%，阅读占35%，综合占10%，作文占20%。各单项报道分的满分为：听力249分，阅读249分，综合70分，作文142分。各单项报道分之和等于报道总分[2]。从四、六级考试改革的步伐可以看出，这一水平测试越来越重视听力，其比重加大、分值提高；口语考试也开始纳入必考项目，甚至有四、六级考试雅思化的说法。英语四、六级考试采取了“标准关联的常模参照测验”，可以对在校大学生的英语听、说、读、写能力进行全面的鉴定[3]。随着我国高等教育规模不断扩大，国家改革开放对大学生英语要求日益提高，大学英语四、六级考试考生人数不断增加。一种考试在长达30 年的时间内稳定发展，这一事实证明大学英语四、六级考试适应了社会的需要，也得到了社会的普遍认同，产生了良好的社会效益。

（二）全国英语等级考试

全国英语等级考试（Public English Test System， PETS）是中英两国政府的教育交流项目，由教育部考试中心设计并实施的水平性测试体系。PETS1-4于1999年9月首次开考，考试面向的群体非常广泛，包含了不同年龄层次和不同学历背景的各类考生，考试对考生的听说读写方面的能力都有考查。PETS1、PETS2难度相对较低，PETS3-4对应大学英语四、六级水平，PETS5对应水平相对较高，是英语专业二年级水平。由于PETS考试的考生分布广泛，考生的考试成绩不纳入各个学校的教学评价体系当中，所以PETS考试受到了社会考生的认可。

（三）国才考试

国才考试（English Test for International Communication，缩写为ETIC）是由北京外国语大学中国外语测评中心研发的国际人才英语考试，简称“国才考试”。分“国才初级”、“国才中级”、“国才高级”、“国才高端”、“国才高翻”五个等级，服务于各级各类、各行各业的人才培养与选拔。国才考试在设计过程中得到了亚洲基础设施投资银行、国家开发银行、中国南方航空集团公司以及一些国际组织、跨国公司、外资企业、国内大型企事业单位人力资源部门的认可与支持，是评价国际人才英语能力的行业标准。国才考试重点考查全球经济一体化进程中，国际人才应具备的核心素养——英语沟通能力，考试的英文名称也为考试内涵作了最佳诠释。英语沟通能力是指运用英语完成各类沟通任务的能力，包括能理解和尊重不同国家、民族以及群体的文化差异，并跨越这些差异进行有效沟通。[4]国才考试重点考察口头沟通的能力和书面沟通的能力。国才初级的口头沟通能力主要考察如何建立联系、记录交谈内容、口头联系业务以及对产品进行说明；初级书面考试的内容是依靠浏览材料选择正确的标题、分析材料判别所给信息的出处、根据所给材料填写表格、根据所给话题撰写邮件等等。国才中级考察的口头沟通内容包括发言分析、数据解说、业务介绍、商务演讲；书面考察的内容则包括梳理信息、研判材料、撰写信函、撰写提案等。国才高级的口头沟通内容有商务演讲、商务公关、谈判决策；书面沟通的内容包括撰写信函、报告、提案。国才高端的考试内容包括发言总结、焦点辩论、交替传译；书面沟通的内容包括时评分析、要事评论、文件翻译。国才高翻的书面内容包括专题文件、官方文件的英译汉和汉译英；口头翻译内容则包括英译汉与汉译英。国才考试于2016年开始推行，由于受到了知名企业的青睐，推出的力度和社会认可度都较高。

（四）翻译专业资格（水平）考试

翻译专业资格（水平）考试（China Accreditation Test for Translators and Interpreters，缩写为CATTI）是2003年由国家人事部与中国外文出版发行事业局主办的考察专业人员的考试，这一考试是国内最具权威性的翻译专业资格（水平）认证，包括口译和笔译两类。级别分为一、二、三级以及资深翻译。资深翻译不仅具有双语互译能力，更是能够在理论与实践中对翻译事业的发展和人才培养做出重大贡献的译者。一级口译笔译要求能够担任重要国际会议的口译或译文定稿工作；二级口译、笔译能够从事一定范围、一定难度的翻译工作；三级口译、笔译能够完成一般的翻译工作。

（五）剑桥商务英语考试

剑桥商务英语考试是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起举办的考试。成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的商务英语证书。证书在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门认可程度高。在一些国家的许多大学要求获得BEC高级证书者才能获得工商管理硕士（MBA）学位。比照国内英语考试，BEC初级通过者相当于公共英语四级的水平；中级通过者需要有大学英语四级到六级的水平；高级则需要有六级到专业英语八级的水平。另外，还要掌握一些相关的商务英语知识。英国剑桥大学考试委员2002年5月开始采用新版BEC考试，新版BEC考试共有BEC Preliminary（BEC初级）、BEC Vantage（BEC中级）、BEC Higher（BEC高级）三个等级。考试分笔试、口试两个阶段，由听力、阅读、写作和口语四个部分组成，四项成绩各占25%。

（六）托业考试

托业考试（Test of English for International Communication）由美国教育考试服务中心（ETS）开发的全球最大的商务和职业英语考试，其专门针对在国际工作环境中使用英语交流的人们。托业考试在全世界认可度相对较高，考试内容来源于世界上所有使用英语的工作环境样本，内容涵盖了语言日常交流和商务活动，全世界约14 000家企业、机构、政府和大学承认并使用托业成绩，这些企业团体分布在150个国家和地区。2013年，托业考试全球考量逾700万人次。我国的大型企业与政府机关包括商务部在内的人员选拔，都会把托业考试的成绩作为衡量条件。由于托业考试难度相对较大，现阶段多数考生会选择美国教育考试服务中心（ETS）研发，专门为初、中级英语学习者设计的TOEIC Bridge（托业桥）考试。TOEIC Bridge（托业桥）考试是唯一由中国政府部门颁发证书的国际化考试，是我国高职英语推荐的职业英语考试。

二、外语水平测试的变化

语言水平测试的发展经历了四个阶段：教什么就测什么的前学科语言测试阶段、强调标准化和客观化的心理测量的结构主义阶段、社会语言学阶段、交际语言测试阶段。此后，交际教学法逐渐被任务型教学法逐渐替代，受此影响，基于任务的语言测试（task-based language assessment，以下简称TBLA）随之成为研究热点。虽然我们不能由此认为语言测试进入了一个全新的发展阶段，但不可否认，它至少代表了一种新的趋势。[5]现阶段的语言测试精髓是任务型的测试内容，同时，随着计算机技术和互联网的普及，现阶段的语言测试大都与计算机技术相融合，考试变得较为便利。现阶段几乎所有的考试当中都有计算机辅助考试的影子。

从语言测试方式的变化可以看出，这种方式上的变化和语言教学模式的发展变化是分不开的。教学方法从一开始行为主义影响下的语法翻译法、听说法，到认知主义影响下的交际教学法，而后发展到任务型教学法。这种教学方法的变化引起测试方式的变化，总之，这些变化都说明了语言学习、教学、测试开始从对语言形式的关注和测试到对语言交际功能的重视，这可以从四六级考试改革、商务英语考试改革以及其他各类型考试改革反映出来。在交际功能被强调到一个高度而语言形式上的准确性被忽略到一定程度时，任务型教学法出现了，它兼顾了对语言内容与语言形式的重视，创设语言学习情境与任务，更好地凸显了外语学习的目的和意义，受到了教师与学生的认同。

三、双向反拨作用

作为考试大国，我国有着独特的考试文化，选拨性考试诸如高考是社会媒体谈论的焦点话题，针对选拨性考试的任何微小改革都会引起社会广泛关注与讨论。各类型的水平性测试虽然没有选拨性考试的关注度，但是由于影响到个体就业，加之国际交流合作商务快速发展，语言水平测试受到了相关从业群体和用人单位愈来愈广泛的关注和青睐。一系列的英语水平考试从宏观和微观两个层面对社会产生了反拨作用。

（一）外语类水平测试与社会要求宏观层面的双向反拨作用

反拨作用是双向的，既有考试对社会的反拨作用也有社会对考试的反拨作用。宏观层面的反拨作用表现在社会对考试的接受程度，社会对证书的认同程度，以及证书作为职业准入门槛时，在实际选拨人员时的分量。社会对考试的反拨作用体现在考试题型和考试内容的变化，四级六级考试雅思化就是社会对人才越来越强调语言交际能力，因而不断调整听力考试的权重，扩大口语考试的受试范围并最终将口语考试纳入成绩通知单。其他类型的考试也从题型和口语听力考试的权重强调了口语交际的重要性。新近推出的国才考试更是社会对英语水平测试反拨作用的表现，考试中所有题型的设计都是对社会需求的反应。

（二）外语水平测试与外语教学微观层面的双向反拨作用

外语水平测试的微观反拨作用，主要体现在水平测试对英语教学要求的改变。上述提及的英语水平性测试对大学，专业英语课程的授课方式、授课内容、专业设置都产生了影响。我国大学英语专业设置中翻译专业与商务英语专业比重越来越大，各个高校都急于开设相关专业并申请相关专业的硕士点，而之前受到重视的师范类、文学类专业遇到了专业发展的瓶颈，有些高校甚至砍掉了这些专业。非英语专业大学英语教学方面也受到了水平性测试反拨作用影响，各个高校对大学英语课程的课时设置、上课方式、上課内容都做出了大规模的调整。学生对各个类型水平性测试更加关注，教师需要在有限的课程时间内最大限度地提高学生的实际交际能力，各个高校开始提倡线上线下同时学习，改革线上学习方式以及内容。教学的内容上，也逐步开设学术英语课程，以期更好地为学生的专业能力发展服务。同时，语言学的发展与教学理论的演变也对考试方式产生了大的影响，由于任务型教学法的出现并在各个教学环节的广泛应用，现阶段新近推出的国才考试更好地顺应了任务型教学这一模式，试题的设置都是选择了任务型模式，要求考生完成相应的听说与读写的交际任务。

四、结语

任何一种语言水平测试都不能够完全满足社会的需求，人们对考试的现状也有各种各样的看法，社会对“测试后效与反拨作用”也存在一种泛化倾向。我们应当考虑到考生、教学、考试结果、社会效果等各个层面的问题，正确看待水平性测试，做到有效测试、有效教学、有效使用水平性测试结果，做到以考促学、以考促教。

参考文献：

[1] 边新灿.从精神图腾回归教育家园——大规模选拔考试的文化功能和高考改革的文化动因[J].浙江社会科学，2016（11）：58-65，157.

[2] 大学英语四、六级考试分数解释[EB/OL]. [2017-09-01]. http：//www.cet.edu.cn/cet2011.htm.

[3] 蔡基刚. 大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[J]. 外语界，2005（4）：66-75.

[4] 国际人才英语考试（ETIC）[EB/OL]. [2017-09-01]. http：//etic.claonline.cn/.

[5] 韩宝成. 语言测试的新进展：基于任务的语言测试[J]. 外语教学与研究，2003（5）：352-358，40.