让音乐教学真正“乐”起来

胡小冬

【摘 要】初中音乐教学中，教师要强化学生学习兴趣的培养，让学生感受到音乐的魅力，通过教学模式改革以及教学资源整合等方面努力，真正让学生对音乐学习更感兴趣。

【关键词】初中音乐；教学改革；学习兴趣

在初中音乐教学工作中，如何调动学生学习兴趣，让他们感悟到音乐学习的魅力，在学习活动中更加积极投入，对教学工作的有效开展意义重大。笔者结合教学实际，联系学生身心发展特点，以增强教学工作中的乐趣为抓手，不断改革教学方式方法，取得了顯著成效，本文将做初步论述。

一、带领学生走进音乐世界陶冶身心

音乐的世界是美妙的，音乐可以让人感受到美，让人心情舒畅，让人充满信心，因此教师要充分带领学生到音乐的世界中去领悟、去感受。笔者在这一方面注重发挥优秀音乐作品的熏陶作用，经常向学生推荐一些优秀的音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中得到放松、得到陶冶。例如在欣赏《帕米尔的春天》的优美旋律中，感悟春的气息，带来春风拂面一般的生机活力；一首《故乡的云》表达出了在外游子对家乡无比思念的浓浓真情；《明天会更好》感悟出对未来的信心与憧憬。对于初中生而言，以这些充满主旋律、正能量的优美旋律歌曲充实学生内心，能够让他们自觉抵制一些音乐界的靡靡之音，让学生身心得到陶冶，对学生的正确人生观、价值观形成也具有积极的作用。

二、创新教学模式激发学生学习热情

让学生在音乐学习中感受到兴趣、快乐，必须要对传统的教学模式进行改革创新，特别是要对课堂教学模式进行改革，让学生走出被动接受的境地，变成主动参与、积极参与。例如在视唱教学中，笔者进行了示范，这样的示范只是起到抛砖引玉的作用，而更多时候、更多环节放手让学生进行。笔者指点要点之后，要求学生分成若干个小组进行视唱训练。每一个小组里面都有一名唱的较好的学生进行指点，帮助其他学生纠正音准、音色、技巧等方面的不足，从而使每一位学生都能够得到充分的指导，不仅学习训练的难度明显降低，而且营造了团结友爱的良好氛围。这样的教学模式创新：一方面让学生学习的兴趣大为提高；另一方面也让学生在音乐学习中充分动起来，他们主动探讨、相互指点，课堂氛围变得更加活跃。除此之外，教师还可以结合教学实际需要，将一些先进的模式与音乐教学工作紧密结合起来，做到消化性吸收运用，让学生感受到教学模式的新颖，从而充分激发学生的学习热情。

三、运用竞赛模式实现以赛促学效应

竞赛可以让个体之间形成强烈的竞争氛围，在你追我赶的学习与训练中得到全面提升。笔者在教学工作中注重以赛促学，让音乐学习始终处于一种恰如其分的竞争氛围之中。无论是一首歌的演唱，还是一个技巧的掌握，笔者都组织开展竞赛活动。这样的竞赛分为两个层级进行，首先由小组内进行竞赛，由小组牵头学生组织本小组成员进行音乐视唱等方面的技巧竞赛。另一方面，每一个小组在完成本小组学习目标任务之后，推荐一名学生参加全班各小组的音乐竞赛。推荐的这名学生代表着本小组的实力，通过这样的竞赛活动，成功的将学生音乐学习兴趣激发出来。无论是在小组内竞赛，还是小组间竞赛，为了取得好的成绩，小组的学生往往认真研究演唱的技巧，不断提高音乐学习的兴趣。通过竞赛方式可以让学生在音乐学习中充满浓厚的兴趣，并且大家你追我赶憋足了劲头比一比、赛一赛，这样的浓厚氛围有利于各项教学目标的落实。

四、开展多样活动满足学生音乐爱好

音乐是一门艺术，给人以美的享受。许多学生对音乐活动有着浓厚的兴趣，仅仅依靠课堂的有限时间空间，显然无法全面实现。因此，教师可以通过课外拓展活动进行延伸，为学生打造个性化的特长培养体系，让学生在课外的空间得到全面提高。在这一方面，笔者开展了多样性活动，例如根据学生的音乐兴趣爱好开展兴趣小组活动，学生无论是对声乐还是器乐等方面感兴趣，都可以组织起来进行特长训练。学生在开展兴趣小组活动时自主拟定活动计划，活动安排包括活动内容和时间节点等等，教师给予必要的指导，使学生在音乐课外活动中有效培养特长爱好。对于一些将要从事音乐专业发展的学生，还可以组织专门的个性化培养，以及联动课外专业机构对学生进行培养，使他们充分的感受到音乐学习的快乐，缓解音乐学习难度，达到真正“乐学”的效果。学校还可以组建合唱队，让学生的音乐学习成果得以展示，在各种活动中登台一展歌喉，从而进一步提高学生对音乐学习的兴趣。

五、多加激励表扬营造浓厚教学氛围

初中生处于青春期，他们非常敏感，如何让学生实现学习兴趣的提高，教师的表扬鼓励也是重要的环节。笔者在音乐教学中注重多给予学生表扬鼓励，凡是学生取得进步以及态度的提升都及时加以表扬，使学生在音乐学习活动中多获得成功的体验，增加心理满足感。笔者发现经常对学生进行鼓励，他们能够有效提高对音乐学习的兴趣度，音乐学习过程中参与程度更高，包括对课外活动的组织也是全力配合。笔者既重视对音乐学习潜质较好、成效显著的学生进行表扬，同时更注重对那些学习有难度、基础条件不是很好的学生进行鼓励，根据不同音乐悟性、能力基础，分别设置表扬激励的门槛，让学生在学习活动中感受到浓厚的氛围，感受到来自老师的肯定、同学的认可，进而进一步激发他们音乐学习的兴趣，感受到更多的乐趣。

综上所述，初中音乐教师要结合青少年身心发展和音乐学科特点，对教学模式、方法、资源进行充分的改革与整合，让学生感受到更多的学习乐趣，进而为推动音乐教学工作开展奠定良好基础。

【参考文献】

[1]祁秀华.浅谈初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J].新课程学习（下），2013（12）

[2]李秀玉.浅谈怎样激发高中学生学习音乐的兴趣[J].黄河之声，2011（11）