在信息时代如何激发学生的物理探究精神

陈义镇

【摘 要】在信息时代要激发学生的物理探究精神，就是要利用学生获得的丰富信息里提炼出其中蕴含的物理信息，激发学生强烈的好奇心，培养他们科学的探究精神。

【关键词】信息；好奇心；探究精神

当前科学技术的飞速发展，使人类历史的车轮驶入了包罗万象、瀚渺无疆的信息时代。以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。从台式电脑到手机自媒体，从个体信息到互联网大数据，我们的学生时刻都生活在信息暴涨的环境之下，自然获得的知识是极其丰富。在这种情况之下，学生对于物理课堂上的知识缺乏兴趣，产生懈怠的情绪，学习的欲望不高。那么如何在知识经济迅猛发展、网络技术大规模普及的信息时代有效地激发学生的探究精神在物理教学中就显得尤为重要。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”中学生的年龄和生理特点决定他们的求知欲望和好奇心强烈，容易被新事物新情景吸引。因此在信息时代要有效地激发学生的物理探究精神，就是要利用信息时代下的新事物新情景激发学生对物理现象产生难于抑制的好奇心。那么在物理教学中如何利用信息来激发学生的探究活力呢？对此我进行了如下教学尝试：

一、利用网络上最新的科技成就，让学生感受到心灵的震憾

现在信息技术的发展，特别是移动互联网技术的广泛传播，使学生很容易就接触到最新的科技信息和科学成就。这些对人类社会有着非常强大的推作用的成就，中学生对它的兴趣可能还停留在一则普通新闻的认识上，很多并不能理解它对人类发展的重大意义。我们在物理教学中有意识的引导却能对学生产生强大的震憾力，激发他们对物理知识探究的热情。比如，我在讲八年级《飞出地球》这一节时，刚好网上有一则新闻美国“好奇号”火星车成功登陆火星表面。我就下載了整个模拟登陆的视频给学生观看，视频介绍从好奇号与火箭分离，经过八个月的长途拔涉，一直到在火星大气层打开巨型降落伞，释放出探测器，反冲火箭启动，到成功登陆。图像声音效果相当好，场面相当震憾，犹如好莱坞大片，学生激动的情绪久久不能停息。

从而及时地引导学生思考以下的问题：

1.“好奇号”飞出地球时为什么要采用火箭做为交通工具？

2.火箭飞出地球时的速度有多大？

3.“好奇号”长途跋涉八个月走了多远的距离？

4.“好奇号”着陆时为什么要启动反冲火箭？

学生都表现出了浓厚的兴趣，活跃了思维，提出了各种各样的猜测和解释，学习气氛非常热烈，课堂效果很好，一节课在开心和兴奋中不知不觉就度过了。

在讲光学的时候，我在网络找了一条最近我们国家在全球第一个发射了量子通信卫星“墨子号”的新闻，学生对其中量子对像两个有心灵感应的孪生兄弟一样的“鬼魅般的超距作用”非常感兴趣，从而告诉他们为什么科学家要把这个卫星叫做“墨子号”。原来，墨子在两千多年前就发现了光线沿直线传播，并设计了小孔成像实验，奠定了光通信、量子通信的基础。科学家以墨子命名这颗卫星，就像国外的伽利略卫星、哈勃望远镜一样，以中国古代伟大科学先贤的名字来命名全球首颗量子卫星，将提升我国的文化自信。学生在了解我国强大的科研成就的同时，为我们优秀的科研传统感到自豪和骄傲，从而坚定了学习科学文化知识的决心，打开了求知的欲望，积极地投入了小孔成影和日食、月食等光学现象的探究活动中。

二、利用艺术中的物理信息，让学生发现物理之美

如果说艺术创造美，那么物理也在创造着艺术，它为艺术的创造提供物质基础和必要的理论依据。各和乐器之所以具不同的音色和韵律，其中物理学的贡献是很大的。尤其是电子乐器和各种音响设备的出现更能体现这一点。绘画艺术中的色彩搭配更是离不开物理。梵高的《星空》就是利用颜色和线条表现出一种惊心动魄之美。

在很多诗词歌赋中也包含着丰富的物理知识，在物理教学的过程中可以利用学生感兴趣的诗词或歌曲来激发学生的探究欲望。比如说，在讲相对运动时引入“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的诗句，可以非常直观的体现出运动的相对性。在讲速度的时候，引入“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”表现出运动的速度之美，李白的诗句“举杯邀明月，对影成三人”、周杰伦的歌词“北风乱 夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面 成双”也包含有反射、光的直线传播等丰富的物理知识。

物理学一向给学生的印象是直观、理性、机械，导致学生对学习物理知识感觉到乏味、厌烦，通过引入学生们经常诵读和传唱的诗歌，以及漂亮的绘画作品，让他们发现原来物理学也可以这么有情调这么有美感。从而激发学生爱物理，学物理的激情和兴趣，点燃他们探究物理学奥秘的火花。

三、利用生活中的物理现象，让学生知道物理知识无处不在

俗话说：“生活是最好的老师”，我们平时应该紧密的联系学生的生活世界，从学生丰富的生活经验中发现物理知识，比如在讲光的反射时我是这样设计的：

首先提前让学生上网查找我们生活中穿衣有什么特点？结果学生发现了一个有趣的规律：“冬不穿白，夏不穿黑”，在网络上销售的冬季衣服颜色较深，而夏季衣服颜色较浅，这里面蕴含着什么物理道理呢？学生通过几分钟的讨论发现：

1.冬天穿颜色深的衣服感觉到较暖和，穿颜色浅的衣服感觉到较冷。

2.夏天穿颜色浅的衣服感觉到凉爽，穿颜色深的衣服感觉到闷热。

3.不同的颜色的衣服反射光的能力不同。

4.不同的颜色的衣服吸收光的能力不同。

对于学生们的不同发现，我给予了赞许和肯定，学生在激烈的争论的过程中，解决了一个又一个的问题，从而加深了对光现象的认识，撑握了很多关于光学的知识。

生活中的一些看似不可思议的小实验也可以引起学生强烈的好奇心，从而激发他们的探究欲望。有一次我在讲电学的时候，拿了一个柠檬和一些锌片和铜片，一个钢丝棉和若干导线，对学生说可以利用这些东西点燃纸屑。学生们大都表现出了怀疑的态度。当我把锌片和铜片并排插入柠檬中，再用导线把它们串联起来，做成一个水果电池，再把导线接入钢丝棉，洒上纸屑，不一会儿纸屑就燃烧起来了。学生氛氛露出了难于置信的表情，为了探究为什么水果可以点燃纸张，对电学的学习显现出极大的热情，带着一种迫切的渴望。

总之在信息时代下的物理教学应当顺应时代的潮流，改变传统的教学方式。从学生接受的大量信息里面提炼学生最感兴趣的物理信息，妥善地引导学生的思维，激发学生充满创造力的好奇心。使其具备良好的探究精神，为学好物理，发理物理之美打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]郑永春，张硕，孔啸，陈洁.《人类登陆火星究竟难在何处》，科普中国

[2]王增贵.《信息时代与物理教学》，南平师专学报

[3]张玉.林区教学，《中学物理教师如何适应信息时代的需要》

[4]张振利.《物理教学中如何激发学生的探究力》，百度文库