“争鸣文化”：学校发展的新航向

◎严建英

“争鸣文化”：学校发展的新航向

◎严建英

我校推进“争鸣课堂”教学改革已有时日，在省教科院的指导下，形成了以“学导学、学辩学、学做学”为主要实施方式的争鸣课堂。学校对“争鸣课堂”大量的实践材料进行整理提炼，并编成专著《争鸣在课堂》。此书系统地提出了“争鸣课堂”的设计理念、实施方式、实施策略、评价方式等，首次形成了“争鸣课堂”的基础理论体系，对“争鸣课堂”教学改革工作具有一定的指导意义。

着力做好“争鸣”文章，助推学校的优质发展，进一步培育学校的精神与文化，已成为我校各方面工作推进的动力。近十年来，秉承“以创建平台为抓手，以运作活动为载体，以促进发展为根本”的工作方略，以“立足生态，促进生成，润泽生命”为教育理念，用文化滋养教师，用文化滋养学生，培养孩子们的个性特长和能力，在健康浓郁的文化氛围中不断提高师生自身素质，开启了一条打造“争鸣文化”之旅。

一、勇于变革，探索提炼核心文化

我校以教育科研为突破口，学校主干课题为载体，从师资队伍建设和校园环境建设入手，走出了学校核心文化创建之路。先构建了“灵江争鸣”校本研修模式的研究与实践模式。教师通过参与研修活动，一些个人的思考和想法在课堂上得到实现，促进教师个体的快速成长；之后提出《基于教师博客的校本研修策略的研究》，以校园网为根基，以教育博客群为载体，建立起内容丰富的校本研修社区，拓展了研修的空间，实现了教师的自主参与与群体参与。这一校本研修活动的开展，成为我校教师群体发展进步的助推器。

通过几年的研究与实践，学校构建起了能够有效促进教师专业发展的校本研修系统工程，具有桥下小学特色的教师研修“争鸣文化”初见雏形。

二、智于融合，谋划实践“争鸣文化”

教师是学校最重要的管理资源，让教师参与到学校管理中来，是民主管理的基本要求。我校加强了各种管理论坛的建设，以论坛促争鸣，以争鸣促管理。

（一）“争鸣社学”活动

明清时期，我校旧址上曾有过“鸡鸣社学”，石涛、余绍宋等众多文人墨客曾来此讲学，留下了大量的诗画文赋。我校传承于这一深厚的文化积淀，并发展成充盈着争鸣意识和争鸣能力的现代新型民主学校。传承悠远历史，创新“争鸣文化”，将这一学术组织取名为“争鸣社学”，意即能像当年的“鸡鸣社学”那样，把一批有发展意愿的青年教师组织在一起，让他们亦师亦友，通过课堂研讨、专题研究等系列专业研修，相互促进，共同提升，以此带动学校名优教师团队建设，推进和深化“争鸣课堂”的教学改革，创新教师发展成长载体。

（二）“百家讲坛”

“百家讲坛”内容涉及到学校管理的方方面面，可以邀请社会上有声望的专家、行家，也可以在本校教职工中选出代表做主题讲演。几年来，学校开展“百家讲坛”活动数十次，在教师中产生了深远的影响。如“学习最美教师”活动就以“百家讲坛”为平台，组织教师交流学习体会，组织教师优秀代表进行师德演讲比赛，引领教职工保持爱心与责任心，努力做最好的自己。推进“百家讲坛”的建设，也推动了学校管理工作向深层次发展。

（三）“班主任论坛”

学校的德育管理最终会细化到班级管理当中，抓好班主任队伍建设就是德育管理的首要任务。学校以聚焦“细节教育”“诚信教育”等活动内容为主题，以“美丽细节大搜索”“争七色花，养好习惯”等系列活动为载体，设立了以“交流、争鸣、碰撞”为鲜明特色的“班主任论坛”活动。论坛活动每月召开一次，次次有主题，主题序列化，形成了完善成熟的德育活动新模式，“争鸣”德育文化逐渐成形。

（四）“金点子”活动

学校管理的最佳状态是让每个教职员工都感到“学校是我们的家，我们要共同发展这个家”，而达到这种管理境界，离不开学校的民主管理。近年来，我们开展了一系列“我为学校发展献智慧”的“金点子”征集活动，此活动有清晰的流程、科学的操作，每个环节中均凸显着“个人”与“集体”的统一、“管理”与“民主”的和谐。提案是教职工自己提出的，如何实施大家讨论，共同决定，将教职工的智慧转化为学校的集体意志、集体决策，转化为教职工的自觉行动。

三、整合积聚，博采凝练学校文化

学校的文化建设应该是一个与时俱进、吸纳开放的工程，根据不同时期的教育要求，借助于一些教育名家的精心指导，不断创生出新的文化内涵。根据需要，我们通过标语和其他宣传方式凝练核心文化，提升学校品味，在潜移默化中促使全体师生践行学校文化思想。

近年来，许多教育大家到我校讲学指导，进一步促进了学校核心文化的建设。同时，学校实行了制度文化，坚持以人为本的管理理念，不断创新学校的管理机制，不断完善和健全各种制度。学校各项规章制度其实就是学校文化的积淀，也是学校实现管理的科学化、规范化、精细化和人文化的基础。

学校凭借“班级、年级、学校”三级载体，构建了以班级综合实践展示活动为基础、年级展示活动为主体、学校展示活动作提升的“一体三翼”活动模式，丰富了学校的活动文化，形成了两年一次的校园文化节，每年一届的传统项目运动会，学生综合能力展示周，每学期一次的读书节、英语周、体育周等以“自我教育、自主发展、自然生成”为特色的文化活动，为孩子们提供了展示自我、体验快乐的平台。学校德育中心还开展了“争七色花，养好习惯”活动，成立了“灵江社团”，其中校级社团16个，班级社团28个，另有5个灵江青少年体育俱乐部。每周，孩子们都有固定的社团活动时间，在这个“第二课堂”里充分发展自己的特长。

学校文化建设是打造核心竞争力不可缺少的方式，也是学校不断发展的源泉。教学相长育栋梁，启迪文化谱华章。我校倾力进行文化建设，健康优美的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的“磁场”，又能在无形中统率着全体师生的灵魂，可谓宜教宜学新天地。教师在这里寻觅属于自己的梦想，学生在这里找到了不一样的童年。

（作者单位：浙江省衢州市龙游县桥下小学）

（责任编辑：李阳）