新课程下初中数学兴趣的培养

张莉

【摘要】新课程标准下，初中数学教学过程中学生学习兴趣的培养，对数学教育教学工作以及学生学习能力的培养，都有着至关重要的现实意义，不仅需要教师采取合理的方式方法，更需要学生不断努力配合，这样才能让初中数学课堂更加深入人心，让学生以更加积极饱满的态度面对数学学习。

【关键词】新课程背景 数学兴趣 方法探究 策略探讨

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0166-01

初中数学兴趣培养是教师一点一滴积累的结果，不能急功近利，需要合理的方式方法，更需要明确的教学目标和教学任务，在教学过程中，教师应该了解学生的学习状态，因材施教，更要不断丰富完善教学方法，让数学学习给学生带来乐趣，这样才会达到事半功倍的效果。

一、初中数学教学面临的问题

1.初中数学学习相对单调抽象，学生不能全身心投入到数学学习中去

对于初中学生来说，数学学习相对较为单调抽象，不易懂，学习初期需要学生对数学规律死记硬背，容易让学生产生排斥心理，一旦学生对数学失去了兴趣，学生在课堂上就不能专心学习，导致不会的问题越来越多，恶性循环。老师应从这个问题入手，从根本上解决学生对于学习数学的态度。

2.数学学习兴趣的培养是一点一滴的积累，不能急功近利

初中数学教学过程中，学生学习兴趣的培养是一个漫长的过程，教师如果希望在短时间内看到效果，那么结果往往令人失望。尤其在新课程背景下，各种各样的教学方法让人眼花缭乱，作为教师，要想激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力就需要持续不断的努力。

二、提高学生数学学习兴趣的方法

1.要结合学生的实际情况，因材施教

世界上没有完全相同的两片树叶，每个人页都各有不同，从生活习惯、学习方式和性格等都不尽相同。因此，了解每位同学的特点是老师的首要任务，老师只有了解了每一位学生，才能在教学过程中帮助学生分别解决问题。观察学生的学习特点，抓住学生的优点和不足，充分利用学生的优点，引导学生将自己长处用于学习上，提高学习的效率，这样学习会变得轻松有趣很多。学生在学习中发现了快乐，才会不排斥数学，爱上学习数学。结合学生的实际情况，发现学生学习数学困难的原因，看病抓药才能有效的解决学生学习数学的难处，可见因材施教是每一位老师必须要实施的。

2.完善教学方法，丰富教学内容

初中的数学学习相对来说比较枯燥，因此，完善的教学方法和丰富的教学内容对于学生学习兴趣的培养很重要。不仅能够让学生以更加饱满的热情对待数学学习，也能帮助学生理解抽象的数学问题。在数学课堂上分组教学可以有效提升教学效率，培养学生的合作意识，比如，当学习二元一次方程这种比较难的知识点时，教师可以引导小组成员相互配合，每个人列出一个关系式，相互讨论探究。再比如，教师可以充分利用多媒体技术，学习平移等知识点时利用图片动画等教学工具辅助教学，这样会让学生的学习兴趣在不知不觉中得到提高，更能加深学生对于数学知识的理解。

3.创设教学情境，达到教学相长的效果

数学的学习其实是一个枯燥的过程，如果不能营造一个良好的学习环境，对于学生的学习来说无疑是雪上加霜。因此，创设良好的教学情境是学习数学的良好方法。为了营造良好的学习氛围，首先，老师应该放低姿态，以朋友的角度和学生们沟通，加深和学生们之间的情感，让学生们喜欢自己的数学老师，从而喜欢数学这门课程。相互配合肯定会比单方面努力要进步的快，学生和老师一条心，共同挑战和学习数学难题，让学习成为一种习惯，成为学生们突破自己，寻找自信的良方。老师作为学生学习数学的纽带，要明白自己的重要位置，这样才能将学生们带入学习的氛围。

4.明确教学大纲，教学目标和教学任务

要想激发学生的学习兴趣，就要有清晰合理的思路，并且不断激发学生的学习潜能。因此，需要教师明确教学目标和教学任务，这样数学课堂才会变的井井有条，相反，如果教师都不明确自己的教学方向，那么，数学教学过程对于教师和学生都是一种煎熬和痛苦。比如。在学习平面直角坐标系的时候，教师应该让学生更多的掌握基础知识，让学生有扎实的基础才能以不变应万变，但是当学习二元一次方程组的时候，教师就应该关注学生能力的培养，学习方法的渗透，对于一个有明确目标的教学过程来说，数学学习也是相对轻松的，学生也能够以更高的姿态完成老师布置的任务，这样学生才能收获自信，不断让自己的兴趣和能力都得到开发。

数学的特点是贴近生活，但过于枯燥，提高学生们学习数学的兴趣是教学的关键，老师要知道自己的责任所在，将自己的全身心融入到教学中去。当初中數学学习成为一种快乐的时候，学生的学习状态会与日俱增，学生的学习成绩也会在不知不觉中得到质的提高和飞跃，这是师生都应该注意并不断完善的重要问题。

参考文献：

[1]谢红梅. 新课程下初中数学兴趣培养探索[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（07）

[2]周莉. 挖掘兴趣，行走于数字世界——浅谈初中数学兴趣的培养途径探索[J]. 课程教育研究，2014（17）

[3]葛红江.创设情境 激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计[J]. 中学数学杂志，2006（12）