打自己耳光的学生

曾德琨

这是一个教育界的颁奖大会，有一个上去领奖的教师是特殊教育学校的音乐教师，发表获奖感言的声音也如同音乐般悦耳，好像跟小朋友说话似的声情并茂。她的学生是盲童，她带着这些盲童参加了国际合唱比赛并获得金奖。老师没有强调自己平日指导这些看不见光明的孩子是多么辛苦、费劲，而是幸福地讲到这些孩子的可爱，这是套话。

此时身后的大屏幕同步播放日常的学习和排练，其中有个镜头是老师把盲童的手捧到自己的脸颊上，捏着孩子的手指感触自己颞颌关节在张口、闭口时的运动，老师和盲童頭对头，嘴巴同时张合，这样完成教学的。台下的人有些感动。

老师又讲到他们在电视台录制节目时的一个插曲，导演希望孩子们用双手在左右耳侧轮番合掌拍打，身体和头也微微侧倾，以表现出小苗般随风摇摆的可爱模样。有些弱视力的孩子还能模仿，老师发现有个孩子在左右使劲地打自己的脸，老师着急地问他：“你在做什么？”孩子仰着脸天真地问她：“老师，我做得对吗？”孩子为了比赛，为了表现好，为了拍打出比别人响的声音，他把自己的脸都打红了。

有了这些铺垫，老师带领着这些孩子上台给大家表演，他们手搭着前面同学的肩，相互支撑排成队上了台，一俟歌声出口，台下众多老师眼眶都潮湿了。会后，为人父母的与会者们感慨自己拥有健康的孩子何其幸运，反思自己为了孩子平时成绩少考了几分而大动肝火、对其进行精神折磨何其愚蠢。而我自己作为师者，是否耐心地手把手地引导过学生？眼睛虽好，但总看到不美好的事物，使得心灵拥挤不堪，比之盲童的清纯世界要沉重得多。

时下春困，下午的课堂上总有学生禁不住睡意趴在桌上，我便自责自己没有抓住学生注意力的魅力，也就让其酣睡。去西南贫困山区支教回来的老师说了一件事，有次下午上课，当他转身在黑板上书写的时候，就听到几声清脆的拍打声，回转身看，大家都在记笔记，再转身，又拍打，以为学生调皮打架，遂责问。岂料回答让他几乎掉下眼泪，两个孩子实在犯困，趁着老师写板书，使劲打自己耳光以驱乏意。

看得到和看不到，得到和得不到，到底怎样均衡才能公平、幸福啊。

曾德琨

这是一个教育界的颁奖大会，有一个上去领奖的教师是特殊教育学校的音乐教师，发表获奖感言的声音也如同音乐般悦耳，好像跟小朋友说话似的声情并茂。她的学生是盲童，她带着这些盲童参加了国际合唱比赛并获得金奖。老师没有强调自己平日指导这些看不见光明的孩子是多么辛苦、费劲，而是幸福地讲到这些孩子的可爱，这是套话。

此时身后的大屏幕同步播放日常的学习和排练，其中有个镜头是老师把盲童的手捧到自己的脸颊上，捏着孩子的手指感触自己颞颌关节在张口、闭口时的运动，老师和盲童頭对头，嘴巴同时张合，这样完成教学的。台下的人有些感动。

老师又讲到他们在电视台录制节目时的一个插曲，导演希望孩子们用双手在左右耳侧轮番合掌拍打，身体和头也微微侧倾，以表现出小苗般随风摇摆的可爱模样。有些弱视力的孩子还能模仿，老师发现有个孩子在左右使劲地打自己的脸，老师着急地问他：“你在做什么？”孩子仰着脸天真地问她：“老师，我做得对吗？”孩子为了比赛，为了表现好，为了拍打出比别人响的声音，他把自己的脸都打红了。

有了这些铺垫，老师带领着这些孩子上台给大家表演，他们手搭着前面同学的肩，相互支撑排成队上了台，一俟歌声出口，台下众多老师眼眶都潮湿了。会后，为人父母的与会者們感慨自己拥有健康的孩子何其幸运，反思自己为了孩子平时成绩少考了几分而大动肝火、对其进行精神折磨何其愚蠢。而我自己作为师者，是否耐心地手把手地引导过学生？眼睛虽好，但总看到不美好的事物，使得心灵拥挤不堪，比之盲童的清纯世界要沉重得多。

时下春困，下午的课堂上总有学生禁不住睡意趴在桌上，我便自责自己没有抓住学生注意力的魅力，也就让其酣睡。去西南贫困山区支教回来的老师说了一件事，有次下午上课，当他转身在黑板上书写的时候，就听到几声清脆的拍打声，回转身看，大家都在记笔记，再转身，又拍打，以为学生调皮打架，遂责问。岂料回答让他几乎掉下眼泪，两个孩子实在犯困，趁着老师写板书，使劲打自己耳光以驱乏意。

看得到和看不到，得到和得不到，到底怎样均衡才能公平、幸福啊。