击键如飞，让打字成为习惯

凌凡干

摘 要：随着信息技术的不断发展，人们的生活方式也随之改变。对于小学生要用新的学习方式进行学习，提高他们计算机的操作能力。对于刚接触计算机的小学生来说，如何解決指法教学中存在的“学习内容枯燥、学习情绪低落、学习效果低下”等问题，探索有效的教学方法，引导学生正确运用指法、精讲多练，从而提高学生的打字技能和信息素养，成为小学信息技术老师面对的挑战与机遇。

关键词：打字速度；任务驱动；打字素养；网络教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0118-02

小学信息技术课程纲要明确指出：信息技术学科的任务是，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。对于刚接触计算机的小学生来说，需要掌握打字和一些基本的电脑操作，同时要求学生打字必须具备一定的速度。

一、学生打字现状分析

提升学生的打字速度在学习过程中尤为重要。每位教师都有这样的同感：学生在规定时间内只打了几个字符，远远达不到老师的要求。打字速度慢会严重影响课堂的效率，直接影响对后面内容的学习。在信息技术教学方面，老师不但要教会学生一些基本操作，还需要培养学生的打字素养。打字作为一种重要技能将使学生终身受益。

造成学生打字速度慢的原因有：（一）学生身处南方，拼音基础较薄弱，造成打字速度慢。（二）对键盘不熟悉，打一个字符看一眼键盘，这一来一去导致时间浪费。（三）城镇与农村学校之间、同一班级学生之间信息技术素养都存在差距，这些差距就体现在学生的打字能力上。有的学生家里配备了电脑，接触计算机的机会较多，通过上网、聊天、游戏等方式无形中提高了学生的打字能力。而部分学生除了上课时间，平时很少有机会接触计算机，那么这些学生打字能力就会相对薄弱。打字速度存在差异会产生一种恶性循环，打字速度快的学生能够完全跟上教师的教学步骤且学习积极性高，学习效率自然也会提高。打字速度慢的学生，往往是别人已打完一段文字而自己一句话还没有打完，学习积极性低，学习效率自然低下。这时，学生就会对后面的学习内容和任务失去信心，而小学信息技术课堂倡导的“任务驱动”的教学手段也无法得到有效实施。因此，如何提高学生打字的能力，成了教师在教学实践中值得深思的问题。

二、激发学生兴趣，提高打字水平

捷克教育家夸美纽斯曾指出：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教学环境的最主要途径之一。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，只有自己感兴趣的东西才能使他们产生学习的动力。只有让学生产生兴趣，他们才会主动地去练习打字，从而提高打字水平。

首先，打字训练是枯燥的。如果教师引导得法，使学生在打字练习时获得快感，那么学生的兴趣就会随着这种快感而不断强化。其次，训练形式要多样化。单一形式的重复会让学生的学习热情减退，影响学习效果。教师可以采用分散训练与集中训练相结合、平常训练与竞赛活动相结合、一般打字与游戏打字相结合等形式开展打字训练活动。根据以上理论依据，教师在打字教学过程应做到以下几点：

（一）打字游戏入门，让学生自觉、有趣地学习

打字游戏是启发心智、激发兴趣以达到身心愉悦的最佳方式。它符合小学生的生理和心理特点。小学生爱玩好动，乐于接受趣味性、挑战性强的事物。因此，学生对打字游戏特别感兴趣。教师在教学过程中，可以把新课的学习寓于游戏之中，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如，可以通过《金山打字通》中的游戏来引导学生进行学习。首先，通过“鼹鼠的故事”或“拯救苹果”两个游戏提高学生对键位的熟悉程度和学生的反应能力，再通过“太空大战”提高英文单词的敲击速度和判断能力。最后，通过“生死时速”以打字速度决定胜负，有效地提高学生限时盲打的水平。

（二）难点突破，抓好中、英文输入的两个起点

抓好指法和拼音输入法两个起点，打字教学就会有好的开端。众所周知，计算机键盘是按字母的使用频率与手指击键灵活度进行科学分布排列的，表面上看是杂乱无章的。如果学生没有记住键盘字母的排列顺序，势必影响指法的学习和打字速度的提高。解决办法就是让学生熟记键盘图，准确击键。打字时手指分工要正确，要求学生不能习惯性地看键盘，只有通过盲打记忆才能让学生快速记住键盘。在指法教学之初，注重学生的手指分工，通过3～4课时的集中练习，着重让学生掌握正确的键位关系，打下良好的指法基础。另一个难点是学生对拼音不熟悉、拼音拼读基础差，打字时不知道该怎么拼写。其实，Windows自带的智能ABC输入法使用起来很方便，但有些窍门却“身在闺中无人识”。教师应在拼音输入法教学过程中，将简拼输入与混拼输入相结合、笔形输入与音形混合输入相结合、中文输入过程中的英文输入、朦胧回忆、以词定字等使用技巧和窍门告诉学生。学生会觉得这些“鲜为人知”的窍门很神奇，学习的兴趣自然就被激发出来了，打字速度在技巧的使用过程中不断得到提高。

（三）立足课堂练习，利用网络拓展教学

课堂练习是课堂教学的最要组成部分，恰到好处的练习能巩固知识、形成技能。学生有了好的起点，如果不坚持练习，打字水平就不会获得更大地提高，还会出现下降的现象。因此教师要经常让学生练习。一方面，教师要立足课堂，提高课堂效率。教师应在教学实践中采取化整为零、课堂小练的办法来争取训练时间。教师可以利用课前、课后的5分钟进行打字练习来加强学生的指法训练，提高学生的打字速度。另一方面，教师可以利用网络进行课外拓展教学。教师通过QQ建立打字教学群，把教学拓展到课堂以外，教师通过QQ群与学生进行交流指导，网络让打字练习不再受课堂的空间与时间的束缚，学生利用QQ群与同学进行交流讨论、各抒己见、相互促进。教师也可以向学生布置每日小测的学习任务，并要求学生把每天打字测试的成绩截图发到QQ群上让老师查阅。成绩截图的展示成了学生之间你追我赶的奋斗目标，教学效果也就不言而喻。endprint

（四）以赛促学，为学生创造实践平台

掌握了技能不用等于没学。因此教师要充分为学生创造应用机会，让学生品尝学习的成果，体会成功的喜悦。比赛可以让学生树立追赶的目标，同时对追赶者来说也是一种鞭策。在实际教学中，教师可以定期举行班级打字比赛，并记录孩子的成绩与排名，公布前十名学生的成绩与排名，形成榜样效应。这样一来，学生的兴趣和积极性高涨，积极参与其中，在不知不觉中打字速度大大提高，收到了良好的教学效果。同时，教师还要经常组织学生参加各级教育部门组织的小学生打字比赛和各类型的电脑小报制作比赛等活动，目的是为学生提供更多的展示舞台和实践机会，这对提高学生的打字水平有一定的帮助。

三、利用打字软件辅助教学，创设训练平台

优秀的打字软件可以使教师的教学事半功倍。因此，教师在课堂教学中可以使用《金山打字通》进行辅助教学。《金山打字通》是一个兼教学、游戏、娱乐于一体的在线打字系统，它有以下几方面功能：

（一）在游戏中介入打字关

“金山打字通”是将打字与游戏融为一体的打字软件，当某个游戏非常吸引学生时，在其中介入打字关，让学生在游戏中敲打一定数量的句子进行对话，或在规定时间内打完一定数量的单词或句子方可进入下一关。这样学生就会带着兴趣去打字，在游戏中练习，在练习中游戏。

（二）专项打字游戏积分制

在线打字分练习模式和比赛模式，学生可以进入不同的模式进行打字练习，练习模式可以随时提交自己的打字成绩，比赛模式只有在规定的时间内完成打字内容才自动提交打字成绩。打字成绩是根据打字速度和打字的准确率综合计算，得出最后的积分，积分的增加使学生的等级得到相应的提升。

（三）学生的打字成绩管理

每个学生都有自己的成绩库，每次练习后平台都会自动记录成绩并录入成绩库。总字数、正确字数、错误字数等都会记录其中，练习的次数多了，学生查看自己的记录时就会发现成绩在不知不觉中提高了，自己的积分和等级也随之上升。通过同学之间的比赛，互相追赶，推动学生的进步，在同学的赞叹声中能让获胜同学充满信心，落后的同学也暗下决心试图超越。良性竞争让学生的打字水平大幅提升。

四、强化学科整合，提高学生拼音水平

学生打字的兴趣提上来了，但由于方言习惯，他们对某些词语的拼音不太熟悉，导致经常输入错误。因此，信息技术教师除了坚持要在课堂上用普通话进行教学，要求学生也要用普通话回答问题，同时还要取得语文教师的帮助，让学生从復习汉语拼音开始，提高拼音的拼读能力。教师在打字前先让学生将打字内容进行朗读，纠正错误的读音，并给较难的字注上拼音。学生边拼读边进行打字，既提高了打字的速度又丰富了学生的词汇。教师更应把语文课本中的文章导入打字系统让学生进行打字练习，学生在练习打字的同时也对课文加深巩固与理解，对语文学科的教学工作起到一定程度的促进作用，做到一举两得。学生在打字的实践中不断学习、不断进步，真正实现信息技术与语文学科的整合作用。

五、结束语

提高学生的打字能力方法有很多，关键是教师要了解学生的心理特征，从学生的兴趣入手，利用各种有效的途径提高学生的打字能力。教师只要坚持探索，在实践中不断修正，学生就一定能在通往信息技术的大路上走得更稳更好！

参考文献：

[1]邬家炜.信息技术教育实用教程[M].广州：华南理工大学出版社，2008.

[2]刘晓峰.实用主义教育视角下信息技术教学实践与研究[J].学周刊，2015，（9）.endprint