新课标下小学生语文阅读的思考

陆启珍

摘 要：本文围绕新课标下，小学生如何进行语文阅读探究，培养小学生良好的阅读兴趣和习惯，激发小学生的情感体验，激励小学生求异创新，进一步提高小学生独立阅读的能力和理解问题的能力。

关键词：新课标；独立阅读；探究式阅读

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0060-02

随着新课改的有效实施和小班型教学的势在必行，全面提升素质教育，面向全体学生，让学生成为学习的真正主人，这样的呼声日益高涨，教改的春风也在向我们走来，如何使小学语文阅读课上得有滋有味呢？怎样才能有效地提高学生的阅读效果呢？下面我结合自己在日常教学中的一些做法，谈一下自己的看法。

一、 强化小学生的情感体验

每个小学生的生活环境不一样，父母的教育方式也不一样，因此，每个小学生的生活经验和个性气质都不一样，因为每个人都有对自己生活独到的见解和看法，所以情感体验就不一样。在小学语文阅读课教学中，教师要鼓励每个学生对自己阅读的内容做出有个性的见解，比如，训练学生对好的段落做出有个性的看法，可以突发奇想，将自己的阅读感受和作者的写作意图进行比较，为文章的内容和表达做出自己的设计思路，对作品的思想感情做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象能说出自己的看法，能品味作品的内涵，只要学生能做到这些方面，老师就要加以表扬和鼓励。这样学生找到自信心，以后就敢说敢做了，学生的积极性和主动性也才能被调动起来。

二、 激发小学生的阅读兴趣

良好的阅读习惯是小学生学习的必备前提，是学好各科知识的前提，因此，培养小学生的阅读习惯要从小抓起。记得我家孩子小時候很少读书，我每天晚上睡觉之前都要他读一篇文章再入睡，久而久之，他也养成了这个习惯，不读书就睡不着觉，虽然躺着看书对视力不好，但是至少他养成了爱看书的习惯。家长的阅读习惯在潜移默化地影响着自己的孩子，所以多读书从家长做起。

在平常的教学中，教师要注意激发学生的读书热情，用宽容的心对待学生课外阅读中存在的错误和缺憾。教师在平常的教学中将阅读权，鉴赏权，活动权交给学生，让学生在语文阅读中享受文字的乐趣。要定期开展读书月活动，学生可以到学校图书馆里借阅，发动学生建立班级图书馆，创设自己的阅读空间。此外，让学生定期开展读书交流活动，鼓励小学生将自己的读书感悟写下来、说出来，这非常有利于提升小学生的写作能力。

三、 创设情境，展开想象

在小学语文阅读课中，教师创设一定的情境让学生展开想象，可以引导学生进入绘本中描绘的生活与情感世界，激发小学生说出自己的感悟和体验，从而让学生实现个性化的阅读实践，仿写创编，促生想象。课本起到提供例子的作用，教师在教学中可以围绕教学目标，结合教学进程，引导学生进行模仿写作或者创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展，教师可以采用说相声，边导边演，同桌演，小组演等多种方式提高学生阅读兴趣。在阅读时还可以让小学生联系生活，展开想象，比如，《蚯蚓的爬行》《小白兔的故事》等课文，凡是能与生活联系起来的就要回到生活中去，活生生的例子更容易想象，《是谁嗯嗯在我头上》这本书中，通过小鼹鼠不断地质疑，来分别告诉孩子们山羊、牛、兔子、狗等小动物粪便的不同形状，对于此类题材的书籍，我们一般只能在科普读物中才能找到，小学生阅读之后，会增加很多的知识，丰富他们的头脑，开拓他们的视野，为今后的生物教学作铺垫。

四、 立足根本，改进语文阅读教学

不管采取什么形式的阅读，教学最终目的都是为了育人，为了提高学生的分数，进而达到考学就业的目的，因此，这就要求教师不仅要提高个人素养，也要立足课堂注重实效。课前让学生提前预习，认知一堂课的学习目标，进行自我定位，自我检查，设计好讨论方案，在有限的时间内让每一位学生有效地参与讨论，带领学生走进作者的内心世界。语文阅读课教学形式多种多样，可以提高学生的兴趣，开拓学生的视野，然而，教师想要正确地发挥课堂的主导作用，研究教材是语文教学根本所在。引导学生走进课文，用心仔细地阅读课本，挖掘文本中丰富、深厚的情感，读懂弄通，再有针对性地让学生发散思维，学生的语文阅读水平和做题能力才会不断提高，这也是我们当前新课改必须认真对待的问题。

五、 在新课标中加强阅读和语言表达能力的培养

从现行的小学语文新课标必修课的设置来看，选文精彩，课课经典，每篇课文都是培养学生阅读能力的教学案例，阅读教学占语文整体教学的比例达到60%～70%，可以说，新课标注重教师引导和学生主动探究学习的积极性，新课标的目的就是把阅读的时间还给学生，改变课堂上老师主导，满堂灌的现象，新课标重视学生的阅读，对学生阅读能力的培养要先从阅读课文做起，让学生通过阅读来演绎自己的理解，实际上就是让阅读理解、鉴赏的过程更生动，更有效果，不断提高学生的阅读能力。阅读教学和语言表达能力是密不可分的，可以说阅读教学是为了更好地进行语言表达，语言表达离不开阅读教学，阅读和写作属于学生最基本的语文能力。阅读是为语言表达做准备的，只有读书多了。学生的知识面才广，脑子里的内容才丰富，写作时才有素材。只有多读书才会提高学生的理解能力，这不仅有利于语文课的学习，也为其他学科的学习打下了坚实的基础。只有理解力强了，各科才能学得更好。所以说学好语文是学习其他科的前提。新课标不仅要重视必修课中经典文章的阅读，还要培养学生学习语文的兴趣。

如何上好新课标下小学语文的阅读课至关重要，这就要求我们每一位教师在平常的教学中，要调动学生学习语文的主动性和积极性，提高他们的学习热情，引导他们更好地学习小学语文课本中的必修课文，通过教师的引导提高学生阅读课的学习效率，在教师的指导下，设置一些促进阅读学习的有效问题，让学生目标明确，带着问题去阅读，理解课文中的重点句型，美妙的语句，好的段落，在理解的基础上再延伸到课外阅读，让学生在读书的过程中学会阅读，增强阅读语文的信心，提高阅读语文的能力，并让学生通过反复阅读、探究以及教师的引导，体会作者所表达的情感，文中蕴含的意象，丰富心灵，陶冶情操。

读书贵在坚持，我们要让学生明白读书是一个长期而艰巨的任务，应该常抓不懈，只有激发学生阅读的兴趣，才能使我们的语文课堂不断响起朗朗的读书声，成为师生精神的天堂。默读、出声读、自读、分角色读，形式多样的阅读方式能够激发学生们的阅读兴趣。在阅读课中可以让学生选择适合自己的阅读方法，不管哪种类型的阅读，只要学生感兴趣都是好的阅读方法。

参考文献：

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