合理运用娱乐教学，助力英语课堂教学

高健羽

摘 要：现代英语课堂教学存在过分依赖多媒体教学工具，课堂教学表演化，过度娱乐化的现象。这样的现象虽然使课堂看起来丰富多彩，实际上却导致课堂效率低下。为了避免这一现象的发生，英语教师应摆正教学心态，避免零散碎片的知识体系，避免表演式教学，避免华而不实的课堂，合理运用娱乐教学，系统安排课程内容，以增强课堂教学效果，切实提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；娱乐；课堂教学；提高效率

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0033-02

初中英语教学，由于其自身特性的原因，一直向活泼、丰富的方向发展。近几年，随着新课改的深入，初中英语课堂越来越“丰富多彩”，每上英语课，教师都要用到大量的音乐、图片、视频，似乎如果不充分利用多媒体教具，英语课就无法开展了一样。然而通常一节课下来，课堂气氛很好，学生却对老师所讲的知识一头雾水，根本不知道自己究竟学到了什么。诸如此类华而不实，重娱乐，轻教育的英语课堂教学在如今的初中教学中普遍存在。

诚然，对于十几岁的中学生来说，单纯采用灌输式教学很难引起他们的兴趣，适当采用新鲜的元素可以增加孩子们对英语的热爱，也在一定程度上满足了青春期中学生们追求新鲜，反叛传统的心理，但课堂最根本的任务还是学知识。缺乏科学合理的教学目标，教学手段单一的课堂很难达到传授知识，增加技能的目标。但一味地迎合学生心理，提高的不是学习兴趣，而是娱乐的、游戏的兴趣。针对这一现象，笔者尝试性地提出几点建议。

一、摆正心态，避免过度表演，合理有效地运用娱乐教学

在一次英语公共课上，笔者看到老师将学生分成四个大组，就连桌椅都按照小组的位置重新摆放。在短短的一节课中，教师安排了作业展示，情景表演、竞赛、朗读三大活动，还有一个猜生词的小游戏，课堂气氛十分活跃，教学活动十分紧凑，该讲到的教学内容似乎全部讲到了。然而，很难想象，在这样一个喧哗的甚至可以说嘈杂的课堂环境中，被硬生生地塞进去这么多项活动，学生到底能学会多少英语知识？掌握多少英语技能？这位老师为了追求英语课堂的表面效果，为了让这节英语课“看上去”更好，他在四十五分钟的课堂时间里涉及到了预习与复習，口语交际，语音训练，单词记忆等方方面面，内容是很全面，却未必有效。

这样的现象在英语教学中非常普遍，为了调动学生的兴趣，追求课堂气氛，我们的老师难免矫枉过正。很多时候老师们是为了娱乐而教学，以一种“表演”的心态来教学，却忽略了英语教学最本质的目的——促进英语学习！无目的、无秩序的英语课堂只会让学生丧失对待学习应有的严肃态度，在如今这样一个处处充满娱乐的时代里，教育过度娱乐化是脱离教学实际的。我们在设计课堂教学时，首先要摆正心态，想想我们为什么要进行英语教学？为什么要使英语教学尽可能活泼一些？怎样控制课堂的节奏和效果？如何避免学生们的注意力被分散？在有效和有趣之间的限度是什么？只有认真考虑了这些问题，才能保证英语课堂是在传播知识而不是进行一场华丽的表演。同时，我们必须要认识到，任何游戏和课堂活动只是教学的一个手段，不能反客为主，淡化了教学的主要内容；只有拒绝过度表演，拒绝形式化，根据课堂教学实际，合理地运用娱乐教学，增加课堂趣味性，才能帮助学生理解所学内容，以踏实的态度开展英语课堂教学，才不辜负我们趣味课堂的初衷。即使是学生，也应该认识到，很多时候，学习是一件艰苦的事情，一味追求快乐是难以成功的。

二、系统安排，避免碎片化，努力增强课堂教学效果

（一）教学活动应尽量避免碎片化

为了给中国的孩子们创造更多的语言环境，英语教师常常会设计情景对话等环节来加强学生的口语训练。但不合理的对话设计往往会使英语训练趋于碎片化，更不要说创设语境了。英语课上，老师针对同一个句型反复提问，句子与句子之间除了更换了个别名词、动词之外几乎没有任何变化，反复多遍，问来问去实质上还是同一个问题，前后几次训练几乎没有信息差。要知道中学生已经不同于小学生那样需要大量重复的练习来强化记忆，对于中学生来说，见识更多的句型变换和特殊语境中的特殊用法才是更为重要的；又如看图猜词一类的游戏，让学生鹦鹉学舌式地将一个单词与一个汉语意义关联起来，词汇和句子之间没有任何联系，没有任何语境和语义的涉及，最后易导致学生对形近词记混，对近义词难以区分。类似这样的环节只能属于机械训练一类，并不能给学生带来信息刺激，反而会使英语教学越来越零散，越来越趋向纯粹的记忆，于培养英语语感、理解英语语法系统没有任何帮助。

（二）系统安排娱乐教学活动

任何一门学科的学习都要重视知识体系的完整性，英语作为一种语言，更加重视情境的合理，前后的连贯。单词必须要在句子中才能有意义，句子必须在语境中才能被理解，语法和词汇用法不是零散的枝杈，而是一个相互关联十分严密的系统。英语教师应该在一个粗略的框架中，不断添加新的知识点以丰富学生的知识系统，而不是看到什么就讲什么，甚至连自己讲过哪些，没讲过哪些都不知道。还需要注意的是，过频的游戏设计和过多的多媒体应用，会使学生的注意力被分散，思考的思路被一次次中断，导致信息碎片化，课堂过度娱乐化。所以我们在设计课堂游戏的过程中，要尤为注意这一点，尽量避免课堂环节中出现浮躁的、华而不实的一面。

三、善用工具，避免虚浮，切实提高课堂教学效率

（一）现代科技对现代教育教学的影响

就拿课堂教学来说，多媒体、课件、互联网的使用使得现在的课堂同之前的传统教学有了很大的区别。这种区别当然有好的一方面，比如，课件的使用在一定程度上摆脱了教师板书的时空限制，学生可以随时下载使用教师的课件来补充笔记，复习功课，而且课件的容量比板书大得多，同时也省去了书写记录的时间，使学生能够在课上专心于听讲，不至于为记笔记而分散精力。又如，互联网的使用使课堂的空间进一步延伸，教师可以随时将学生代入一个更大的世界中，为课堂带来更加及时、更加丰富的信息。

（二）多媒体以及相关教学工具的两面性

很多教师为了追求课堂的表面效率和课堂活跃度，过多地使用新型教学工具，让课堂看起来花团锦簇，实则凌乱虚浮。所有的教学内容都集中在课件上，过于密集反而失去了重点；课件上的小插件让课堂显得活泼，但同时也分散了学生的注意力；互联网拓宽了课堂的空间，但也毫无疑问地偏移了教学的重心。因此，我们在利用新型工具的同时，也要充分认识到多媒体以及相关教学工具可能带来的危险，趋利避害，避免过于华丽的一面，而以实用、有效、方便为主要目的。要让教师来利用工具辅助教学，而不是让工具主导课堂，以人为本，控制多媒体等的应用，不能本末倒置。

总之，现在的英语课堂受到当代社会心理的影响，总是认为学习应该是一件轻松的事，课堂教学可以在一种游戏的状态下来完成，这其实是脱离教学实际的。学习到底还是一件艰苦的心理劳动，坚持和付出是必要的。我们在课堂上活跃课堂气氛，根本目的是为了提高学生学习的效率，如果达不到这一目的，那课堂设计就是失败的。对于教师来说，应时刻反省自己的教学心态，从根本上拒绝表演，拒绝迎合，以踏踏实实的态度合理地运用娱乐教学，才不至于偏离英语教学的初衷。

参考文献：

[1]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇，2011，（11）.

[2]徐晓欧.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].海外英语，2011，（4）.

[3]王健萍.激趣高效——初中英语课堂游戏教学的实践与反思[J].祖国，2013，（6）.endprint