中职学校“双师型”专业师资队伍建设的思考

于瑾

摘要：“双师型”专业师资队伍是中职学校提高办学质量和效益、向社会输送高素质劳动者和技术技能型人才的重要保障。本文提出了“双师型”专业师资队伍的建设措施，并提出建立明确的培养目标、培训机制和考核体系，从而激励专业教师向“双师型”教师发展。

关键词：中职学校“双师型”教师

师资建设

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确了建设“双师型”教师队伍的举措和要求，并从多方面提出了保障“双师型”教师队伍建设的指导性意见。大力发展职业教育，建设具有鲜明职教特色、具备“双师”素质、集扎实的专业理论与熟练的实践技能于一体的中职专业师资队伍势在必行。

一、“双师型”教师的内涵

“双师型”专业教师是具备一定的师德修养，通晓教学方法论，既有深厚扎实的专业理论基础，又有熟练的专业实践能力，还能指导学生生产实践，并具有较强科研能力和课程开发能力的教师。职业教育的“双师型”教师，除了获得教师系列的职称外，还应取得相关专业的学历学位、职业资格等。“双师型”教师的认定应建立在专业技术、教育教学、协调沟通及管理创新等能力的基础上，其内涵结构体系是由职称、资格和知识能力构成的三维立体架构。

二、中职学校专业师资队伍现状

目前，中职学校专业教师数量不足，且多数是直接录用的高校毕业生，普遍理论知识较强，但缺乏专业实践能力。近年来，通过专业培训获得“双师”资格的专业教师比例逐年提高，但真正具备“双师”素质且能将“双师”能力灵活运用于教学实践的专业教师却不多。这直接影响了中职学校的专业课程改革、教育教学方法与手段的改革和学生职业能力的培养。

三、“双师型”专业师资队伍建设措施

1.注重思想引导，提高师德素养

良好的师德素养是中职学校实现人才培养目标的重要条件，“双师型”专业师资队伍建设对学校的发展具有重要的意义。中职学校要加强对师资队伍的思想引导和精神激励，从师德内涵入手，针对“双师型”专业师资队伍的特点，建立行之有效的师德建设制度。通过开展教师座谈、师德师风案例宣传和先进评比等专项活动，提高教师的责任意识和敬业精神，促进“双师型”专业教师师德素养的整体提升。

2.加强实践锻炼，提升专业素养

高水准的专业素养是中职学校“双师型”专业教师队伍建设的主要目标，也是人才培养的必然要求。中职学校要加强对教师提升专业技能的思想引导，提供“双师型”教师的成长途径和渠道，制定相应的鼓励政策，促进教师专业实践能力和综合素养的提升。通过校际交流、专业培训、技能竞赛、企业顶岗实习等活动，拓宽教师的视野，丰富教师的行业经验，提高教师的实践能力，搭建提升“双师型”教师专业素养的平台，促进教师职业能力的发展。

3.建立培训机制，挖掘培养资源

中职学校在深化校企合作的基础上，应充分挖掘师资培养资源，开发适合本校专业特色的校本培训项目。通过制定可操作性较强的“双师型”教师专业培养和认定、教师企业顶岗实践、“名师带动”等制度，明确培训内容和阶段性培养目标，使教师的理论与实践能力共同提高。

4.完善考评体系，促进队伍建设

科学合理的考评体系在中职学校“双师型”专业师资队伍建设过程中具有重要的导向作用。“双师型”教师考评体系应在充分考虑教师教学能力提升和不同发展阶段教师差异性的基础上，实现对教师的师德修养、教学理论和教学方法、专业知识和实践教学能力、课程开发能力、科研能力及教学年限等方面系统、全面、科学、客观的评价。“以评促建”的“双师型”专业师资队伍建设机制，有效地促进了师资水平的提升。

中职教师的专业素质直接关系到教育教学改革及人才培养质量。“双师型”专业师资队伍建设是中职学校提升办学特色、实现教育教學可持续发展的重要因素，是推进中职学校教师专业化的一项具有全局意义的工作。

（作者单位：沈阳市汽车工程学校）