浅谈中职主题班会对班主任工作的意义

骆美玲

摘要：在中职学校，班主任是对学生直接进行思想品德教育的一线工作者。如何对学生进行有效的思想品德教育已经成为了中职班主任面临的重要问题。主题班会作为班主任工作的一种形式，使得班主任工作的开展更加有意义。

关键词：主题班会 班主任工作 中职院校

主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主题，以班集体为单位开展的一种教育活动。主题班会是在“教师为主导，学生为主体”的原则下进行的。主题班会是班主任工作的一项重要内容，通过主题班会的开展，对学生进行思想品德教育可以达到潜移默化，润物细无声的作用。笔者认为，主题班会对班主任工作的意义，表现在以下几个方面。

一、主动性

教育是培养人的社会活动。传统的教育是直接的灌输，用在现在的教育活动中，尤其是在思想品德教育过程中，特别是面对中职生，作用往往不大。传统德育课流于形式，达不到实效。而主题班会，作为一种新的德育形式，以学生为中心，往往由学生自发地组织，教师在旁引导，围绕一个主题展开。笔者调查显示，在学生最喜爱的德育课中，由于主题班会是根据学生存在的问题或者社会的热点话题等学生感兴趣的主题而设计的，主题班会深受学生的喜爱，是学生最喜欢的一种德育课形式。

二、灵活性

传统的德育课是按照既定的教学大纲和课本设计的，缺乏灵活性。主题班会的开展比较灵活，可以根据班上遇到的问题，及时开展相应的主题班会，化解班級矛盾。例如，笔者所带的班级曾经出现寝室矛盾。寝室矛盾如果解决不了，就容易发展成为班级矛盾。笔者及时召开了一场关于寝室和谐的主题班会，全班同学都能够及时自我反省，班主任也及时对存在的问题进行总结和引导，从而达到了很好的教育效果。

三、广泛性

尽管现在中职德育课的形式已经非常丰富了，但还是难以满足中职学校发展的需要。拓宽德育课的形式，更能够满足中职生身心日益发展和变化的需要。现在的中职生具有很强的自我性。他们以自我为中心，具有批判性，对教师的要求很高。班主任利用主题班会，可以扩展德育的形式，内容更加广泛，不再拘泥于固定的教育内容，可以根据学生身心发展的需要不断拓展，深受学生的喜欢。

四、时代性

主题班会是班主任围绕确立的主题开展的一种自我教育的活动，从而促进学生身心发展。与时俱进，踏准时代的步伐，以时事政治和社会热点问题为主题的班会，既可以发挥集体的智慧和力量，让学生从中受益，培养学生的集体意识，也可以正确引导学生理性关心国家大事，并培养学生的爱国热情，达到德育的目的。如在建党95周年之际，通过开展“爱国爱党”的主题班会，引导学生了解党和国家的历史，激发学生的爱国热情。

五、实效性

笔者曾随机对20名中职学校班主任进行了访谈，关于“您认为主题班会的实效性如何”的问题，所有的班主任一致认为，主题班会实效性高，可以很好地达到预定的教育目标。而关于“主题班会取得的关键是什么”的问题，80%的人认为，学生主动参与的积极性高是主题班会取得成功的关键，要提高主题班会的实效性，主题班会必须组织充分，开展也要及时。因为大部分主题班会是根据班级情况具体开展的，对于解决班级的矛盾效果很大。

一场成功的主题班会需要班主任和学生共同努力和用心，在主题班会中适当地运用丰富多彩的PPT、动画、情景剧、歌曲等多种形式，可以增加主题班会课的趣味性，让学生更加深入地投入到主题班会课当中。主题班会是否成功，实效性是否高，不仅要看学生参与的热情，教学目标是否达到，更要从长远发展考虑，看其是否能够产生持久的作用，是否能够内化为学生个人的良好德行。例如，关于“孝亲感恩”的主题班会，学生的参与度很高，学生对父母的孝道感恩是否已经真正内化，家长的反馈如何，学生对父母的态度是否真正改变，是否学会了孝敬父母等都是衡量主题班会是否成功的重要内容，不能只从现场学生流泪、感恩、忏悔就认为实效性高。

总之，主题班会作为一种重要的班主任工作形式，具有主动性、灵活性、广泛性、时代性和实效性。要充分发挥主题班会的作用，使学生在开展主题班会活动中积极参与，用心感悟，从而达到德育的目的。

（作者单位：广东黄埔卫生职业技术学校）