农村高中思想政治课“合作互动”教学模式的反思

阮富娟

摘 要：新课程改革后，“合作互动”教学模式在全国各地火热地进行，然而在农村高中的思想政治课采用这种模式的实践中却出现了很多的问题，面临着众多的议论，本文将从具体的课例对“合作互动”教学模式探究分析，并且对农村高中的思想政治课出现的问题及对策进行思考

关键词：合作互动 教学模式 农村高中思想政治课

新课改的实施后，对于教师的“教学”，学生的“学习”都是在新教学理念的基础上提出了更高的要求，在课堂上需要调动学生参与进来，通过让学生体验从而感悟知识。合作互动的教学模式在一些经济和教育都比较发达的地方，虽然存在不足，也取得一些显著的成果。然而，在农村高中的思想政治课的课堂中，却存在很多“不实”甚至“虚假”现象存在，需要不断的改进并且完善。[1]

一、具体课例“合作互动”教学模式

对于“合作互动”这一教学模式和理念，以及具体的操作过程，本文以《感受文化影响》为例，对于这一教学模式进行具体的阐述。

1.“合作互动”教学模式的课前准备

“合作互动”的教学模式不仅体现在课堂的合作互动，课前准备活动也是需要学生进行合作互动的。针对《感受文化影响》这一框题的特点，又要为上“合作互动”教学模式做好准备，把学生分组几个探究小组，对上课的的合作探究资料进行分工准备。例如在上这一课时，我课堂要学生准备一些材料，我就把学生分成了三个小组。第一组搜集中华文化的礼仪之美，第二组针对文化影响人的表现找相关的谜语和典故，第三组对于见面之礼要做一些活动，课前做好课堂上的展示。这样的课前准备，既能让学生在课前学习中合作互动，又能为上新课做出了一些铺垫。[2]

2.“合作互动”教学模式的课堂操作

创设《感受文化影响》的情节，营造一种氛围，让学生在感受文化的的影响中进入到合作互动的课堂讨论中来，通过播放公益广告，体现文化的影响的视频，创设情景，提出问题，让学生带着问题进入课堂学习。课堂上除了小组之间的合作探究互动，还达到了全班同学合作互动的效果。通过课前课中的“合作互动”教学模式，让学生从理性上把握重点难点。[3]

二、农村高中思想政治课“合作互动”教学模式出现的问题

1.农村地区上课硬件不足限制“合作互动”教学模式的开展

在农村地区的很多学校中硬件条件很不足，就以《感受文化影响》为例，课前需要小组分工合作互动去搜集一些课前资料的准备，特别是对于见面礼仪，各个国家或者是我国少数民族礼仪不同，学生在生活中只掌握少数部分，很多需要借助网络去搜集，但是在很多农村地区的高中学校中，并没有能够为学生提供这些便利这样，“合作互动”的教学模式在硬件方面就受到了很大的限制。

2.农村思想政治课老师对“合作互动”教学模式的存在的挑战

（1）课堂操作上出现“不实”而又“虚假”的现象

在新课改的背景下，农村很多老师对于合作互动的教学理念理解不透，所以导致在课堂操作上出现了很多的问题。第一，课堂上过于追求形式活跃而导致“不实”。在课堂上，为了让学生“动”起来，就单纯分组让学生单纯讨论问题，整节课都是学生在讨论，一个环节接着一个环节讨论，没有进行感情的升华，整节课都处于“不实”而“虚假”的活动之中。第二，出现满堂“打分”现象。打分的本质是为了激励学生，让学生能够积极参与到课堂中来，但农村地区在这“打分”环节上没有经过系统培训，而且打分激励学生还体现在一定的物质奖励上，但这些农村地区的学校都没有相对应的措施。

（2）农村地区的思想政治课的教研氛围欠缺

在农村地区相对于县城区来讲，教学设备差，信息来源的渠道少，因而教研工作无法很好的展开。首先是农村地区的教育局，对于思想政治教学模式的教研活动工作没有给予重视，在合作互动的教学模式探究式，没能让教师得到很好的培训，教研氛围不浓厚。其次，在农村地区的很多学校对思想政治课也不够重视，从来不管思想政治课的教研活动，更谈不上对一些教学模式进行投资。最后，教学对出现这种种现象感觉到困惑，慢慢轉变成是应付学校以及上级领导的检查，这种情况下，“合作互动”教学模式是不可能得到很好的开展的。[4]

三、对当前农村思想政治课“合作互动”教学模式实践的反思

1.“硬件”和“软件”两手都要抓

为了更好地在农村地区开展好合作互动的教学模式，“硬件”和“软件”两手都要抓。抓好“硬件”设施的建设，在农村地区为了更有利于合作互动教学模式的开展，在多媒体上投入应该加大力度，学校对于学生课前要查找资料这一情况，应该设置一定的场所，为学生提供便利，这样有利于课堂上开展合作互动的教学模式。抓好“软件”，可以通过加强一些教学模式培训活动，让教师能够深入到开展这一教学模式已经比较成熟的学校学习，掌握合作互动教学模式的技巧，并且对其教学理念有亲身体验，从而提高农村地区思想政治课老师的专业素质。

2.让学生亲身体验、思考

在农村地区的思想政治课要有效开展合作互动的教学模式，一定要让学生亲身体验和思考。亲身体验就是善于开辟第二课堂，让学生到优秀传统文化的基地中学习，在潜移默化过程中发生一些好的变换，这就需要学校和老师在这方面起到作用。同时，要想让合作互动的教学模式很好地开展，教师对于上课的素材要精心准备，在思想政治课教学活动中选择释放正能量的教学素材，并且尽可能做到图文并茂，让学生发自内心地感受到这些正能量。特别是对小组提出的问题，既能让学生独立思考，又要有一定的难度和挑战，让学生要在合作互动的过程中，才能得出正确的答案。合作互动的教学模式不是单纯追求形式的活跃，其中还有一个非常重要的理念就是让学生在参与的过程中，能够真正地去体验、去思考。

参考文献

[1] 戚业国，陈玉馄.学校发展与教师的专业发展[J].教育理论与实践，2002，（8）.

[2] 基础教育课程改革纲要（试行）[R].2001，6-8.

[3] 陈曦.师范生教师能力培养模式建设与实践研究[D].华东师范大学，2010.

[4] 申继亮，李琼.从中小学教师的知识状况看师范教育的课程改革[J].2001，（4）.