小学科学课程改革的几点思考

张晓振

摘 要：小学教育是教育的基础课程，也是孩子们的启蒙教育。在小学教育中为了提高教育的水平，同时促进小孩全面的发展，开发智力，小学的教育一直处在一个不断改革，不断创新的阶段。老师要培养学生的科学素养，慢慢的让他们理解科学的本质，从而养成乐于探索的习惯，并帮助他们树立社会责任感，学习用科学的方式去解决身边的问题。

关键词：小学教育 课程改革 知识教育

小学的科学课程已经有20多年的历史了，小学的科学课程不是小学择校的课程考核范围之内，所以有些家长不重视，从而导致学校对这门课程也不够重视。家长总希望孩子能够考上好的中学，好的高中、以及更好的大学。所以对于非应试的学科的不关注，导致了我国很多学校为了应试而改革，压缩师资资源。学生从小学就开始就被迫受到应试教育的荼毒，让孩子们逐渐形成了高分低能。科学学科的教育受到了很大排挤和压迫，必须改变这样的现状，通过课改改善目前教育体制的不合理现状。

一、科学课的作用

1.小学的科学课是以培养学生的科学素养为主，其作用是其他学科不可替代的。且小学的科学课包涵的内容也比较广泛，它包含生物科学和环境科学等等。小学科学也与小学语文、数学等等重要的课程组成了完整的结构，同时这些课程也为中学要学的知识打下了基础。所以说在小学时候就学好科学课是十分重要的。

2.由于大多数小学生正处于长身体的时候，对于许多的事物都具有新鲜感，所以老师必须要向学生传授正确的健康知识。尤其是卫生保健发面的知识，例如该怎样保护眼睛；怎样通过加强锻炼保护身体等等。向学生传播这些知识，能够帮助学生了解自己的身体，同时也能够帮助学生养成良好的卫生习惯。

3.科学教学可以帮助学生树立正确的观念。在小学的时候学习科学，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下好的基础。现在我们生活的世界就是一个变化万千的世界，在生活中必须要有正确的观念去对待事物的变化，必须要具备一定科学知识。例如，能够知道蛇的一些基本属性；同时也要具有一定天文知识，能够在夜空中找到星座；学生也要正确的看待人与自然的关系，这样就要求学生不仅仅要具有科学知识，也要求学生掌握一定的科学方法，建立正确的观念，很好的了解周围世界。

二、课程目标的平衡性问题

在科学课程的内部，如何处理“内容”和“过程”的关系，在某种程度上即怎么摆正“学”科学和“做”科学的问题，一直困扰着科学课程特别是小学科学课程的建设，这也是新课程改革中一个令人困惑的问题。无论是从教育研究还是从哲学研究的角度看，过程中心和内容中心的观点都是片面的。关于“儿童的科学”的研究表明，“另有概念”并不是儿童凭空想象的产物，而是由于儿童有限的经验和不成熟的科学思维方法所造成的。

三、课程内容的连贯性问题

过去，我国的小学自然课程与中学科学课程（物理、化学、生物）一直是以相互独立的形式存在，导致小学阶段与中学阶段的科学学习不能很好地进行衔接。这次课程改革充分意识到这一点，把义务教育阶段的科学课程内容进行了统一规划，构建了一套以“生命世界”“物质世界”和“地球与宇宙空间科学”三大板块为核心的科学课程体系，这是值得肯定的。但是，从课程标准的设计和内容分布来看还存在较多的问题。首先是小学与初中的科学课程内容的衔接问题。从目前公布的内容标准来看，还存在对小学科学课程的知识要求和初中重合甚至超出初中要求的问题。小学科学课程的要求高于初中科学课程而与初中生物课程相近，明显超出了小学生的认知水平。类似的问题还出现在“物质世界”领域的“热的传递方法”（传导、对流、辐射），“地球与宇宙”领域的“昼夜的成因”、“地球公转与四季变化”等许多内容上。其次是小学低、中、高年级的课程内容的衔接问题。科学教育的重要任务之一在于转变儿童的观念。研究表明，转变儿童的观念是一个长期的过程，只有及早地重视儿童的“另有概念”，细致地规划科学课程，才能逐步帮助儿童建立科学的认识。研究也发现，小学阶段的儿童在概念理解、过程技能和情感态度的发展上存在明显的阶层性，以过程技能为例，小学低年级阶段的儿童只能进行简单的分类和探索，中年级阶段可以进行细致的观察和公平比较，高年级阶段则可以进行公平测试和规律探寻。只有保持课程内容的连贯性，重視儿童科学学习的渐进发展，才能切实提高科学教学的整体质量。

四、小学科学课程改革中的办法

1.学校要通过给每一个学生学习的平台，提高学生的科学素养。学校要通过不断的完善自身制度，给每个学生展现的机会，让每一个学生的潜能都能够被激发出来，通过这样的途径增加所有学生的科学思维能力。

2.学校要鼓励学生自主全面的发展。学校做到立足于学生的发展，并不是代表可以放任学生自己发展，老师完全不对学生进行管理。如果真的是这样的话，那么对学校的声誉就会产生不好的影响，因为小学生的年纪都是比较小的，自己又缺少持久性，一旦离开老师的引导，那么他们就会盲目的发展，甚至有极特别的同学不发展。同时对小学生养成读、写等基本功也会有不良的影响，这样学生就得不到全面的发展。所以说，老师在给学生自主的时候一定要把握好度。

3.老师应该培养学生的科学探究的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，老师应该在教学中通过自身的不断努力培养学生的科学探究能力，探究就是科学的核心含义，强调探究也就是说强调培养学生的创造能力。同时也能培养学生的创新能力和学习的主动性。

4.学校在安排课程的时候要注重综合化。综合化就是指学生可以选择自己感兴趣的学科来学习，这样就做可以符合学生的身心发展，可以增强学生的学习兴趣。同时，学生也可以选择自己喜欢的课外活动来丰富自己的科学知识，确保学生能够得到全面的发展。

5.学校要根据教材的需要置办各种设备。随着我国九年义务的实施，虽然许多小学的设备都在一定程度上有所添置，但是并不够全面。现在仍有许多的学校没有实验室，即使有的学校有实验室但里面的设备也不够齐全，这样就给科学教学带来了很大的制约。这些问题都是当务之急，学校必须要尽快的解决。现在大多小学在科学上存在的问题并不是不能够解决，只要各级领导能够对其进行积极的关注，并且本着务实的工作态度，认真的分析在科学教学中存在的问题，通过不断的研究、分析、找到解决问题的方法，就一定能够解决这些问题。

结语

综上所述，新课改的实施具有非常重要的作用，其不仅在促进小学生的身心能够健康发展的同时，也能够帮助学生正确的了解周围的世界，能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。