小学思想品德教育的问题及对策分析

黄石运

摘 要：在新课改背景下，小学思想品德课是小学教学中综合性必修课程，该课程为小学生的健康发展奠定了有效的基础。小学阶段学生正处于身体、思想全面快速发展阶段，加强小学生的思想品德教育对于小学生的全面发展有着重要的作用。因此，结合小学生思想品德教育中存在的问题进行有效探讨，希望可以引起相关部门的关注。

关键词：小学思想品德教育 问题分析 对策研究

引言

小学生正处于成长时期，比容易受社会环境、教育环境和家庭环境的影响。因此，在这个阶段对他们进行良好的思想品德教育是非常重要的，这对于他们今后的成长具有极其重要的作用。本文从当前小学思想品德教育的重要性入手， 对存在的问题进行了分析，并提出了提高小学思想品德教育质量的方法，从而陶冶道德情操，培养良好的生活和学习习惯。[1]

一、小学思想品德教育中存在的主要问题

1.课堂教学以课本为主，缺乏感悟教育的目的是传道、授业、解惑，思想品德教育与其它语数外的教学模式存在一定的区别，其主要目的是使学生理解、领悟并形成良好的品质，教育的目的更注重其内涵的培养，但目前小学思想品德教育主要为教师授课的形式，“教师念，学生背”的传统教学方法并不能使学生真正理解课本所蕴含的深刻思想，达不到教育目的。[2]

2.任课教师不专业，师资力量不足

目前，大多数学校都严格按照教学大纲开设了思想品德教育课程，但是由于学校经费有限或聘请不到专业教师，小学思想品德教育课程一般都是由非专业教师代课，这种现象普遍发生在农村地区的中小学校，教师只是单纯地按照课本念书，完成教学任务，但教学效果不佳。[3]

3.课本内容过于陈旧，与时代脱节为使学生了解历史先烈的英雄事迹，以其作为学生的榜样和学习目标，课本教材在编写时总是以“董存瑞炸碉堡”“郭沫若艰苦读书”“黄继光英勇赴死”等很久远的大事件来教育小学生，因学生的年龄小，既不能深刻理解时间的含义，又会使课堂氛围十分枯燥，降低了学生的学习积极性和主动性，达不到思想品德教育的初衷。[4]

二、小学思想品德教育的改善措施

1.研究教材，明确教学目标

在我国新课改的大背景下，我国对于小学教师的专业技能等有着更高的要求，对于学生的健康成长也更为关注，因此小学思想品德课的教师要想适应社会的发展，促进学生的全面发展，只有不断地研究教材，明确教学的目标，然后围绕着目标采用多种教学模式组织教学。在组织教学的过程中，教师应该在研究教材的基础上，确立有效的“三维”目标，并且明确每一个章节的大目标，然后确立小目标，从而围绕着小目标展开教学设计，这样可以保证教学效果，保证教学过程的有效展开。

2.更新教学观念，做好课前教学设计

在新课改背景下，“素质教育”成为小学教学中的共识，“素质教育”与传统的“应试教育”有着明显的差别，在素质教育中更加的关注学生的主体性以及学生的全面成长，因此我们可以针对素质教育进行了教学模式的改革。但是由于我国新课改的推行时间较短，教师对于新模式的驾驭能力明显不足，因此为了教师更好的掌控课堂，更好的组织学生进行有效地活动，我们有必要在课前进行教学设计。例如，在进行思想品德课“家人的爱”这节课的设计的時候，教师就可以转变传统的教学模式，让学生在课堂上根据自己的生活经验进行述说父母对于自己的爱，这样的教学设计，一方面可以确立学生的课堂主体性，另一方面，通过述说，加深学生对于父母的爱的理解，以及提高学生的口头表达能力等等，从而让课堂丰富的同时更加的有趣，有助于提高课堂的效率，促进学生思想品德素质的有效提高。

三、提高思想品德教育质量的对策

1.提高学习兴趣。

兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向， 这种心理倾向能够促使人们更积极地观察和认识事物， 学生的学习兴趣直接关系到课堂教学效果。因此，要实现小学思想品德课的高效益，教师就必须采取有效措施，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性。调动学生学习积极性的方法很多，比如设置良好的导入，设计活泼的课堂互动，等等，但是最根本、最有效的方法是让学生在学习中感受成功的乐趣。老师必须承认，每一个学生在心底都存有追求进步的巨大愿望， 这种成功的愿望， 就是存在于学生心底，激发学生学习欲的情绪力量。在课堂教学中，老师要努力发现学生的闪光点， 并针对这些闪光点给予必要的鼓励或者奖励。学生得到表扬，获得成功的情感体验，获得成功的乐趣，树立学习信心，学习积极性得到大幅提高，周围学生受到感染。[5]

2.注重活动实践。

我们应当改革教学形式，让学生自觉主动地参与，改变教师单一说教的形式，走出课堂，采用活动的方式让学生实践，亲身体验，自然而然地得出应该怎样做的结论。

3.注重探究，培养良好品质。

在小学思想品德课的教学过程中， 教师在进行课内教学和校内训练的同时，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，提高道德评价能力和道德素质。

结语

总之，思想品德课对于小学生来说有着非常重要的作用，然而由于各种原因我国目前小学思想品德课的活动教学模式仍然存在着一些问题。通过分析小学思想品德教育中存在的课堂教学中忽视学生主体性，教育目标不明确等问题，提出了明确目标、更新观念，加强课前设计等解决措施，希望可以引起相关部门的关注，促进我国小学思想品德教育的健康发展。

参考文献

[1]卢玮.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学，2014.

[2] 崔相录. 素质教育一中小学教育改革的主旋律[M]. 济南：山东教育出版社，1995.

[3] 戚万学，唐汉卫. 现代道德教育专题研究[M]. 北京：科学教育出版社，2005.

[4] 陈琦，刘儒德，当代教育心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2007.

[5]薛俊峰. 小学思想品德教育的问题及对策[J]. 文教资料，2014，（ 15） ： 118 - 119.