浅谈户外混龄球类游戏的组织

朱雪影

摘 要：户外混龄球类游戏是对传统游戏活动的开拓式发展，它打破了幼儿活动的年龄限制、地域限制，确保幼儿能够在现实活动中能够相互影响与约束，作为一种特殊的游戏活动组织形式，能够达到理想的体育教学效果。

关键词：户外混龄球类游戏 活动组织

户外混龄球类游戏的开展应该以各年龄段儿童自身特点、性格特征、接受能力、兴趣爱好等出发，积极推动户外混龄球类游戏的高效展开，借此平台来促进不同年龄段儿童之间的交流与交往，极大地调动幼儿的主动性、积极性。[1]

一、户外混龄球类游戏的内涵与意义分析

户外混龄球类游戏就是对户外空间进行球类游戏区域划分，营造不同的球类游戏环境，充分利用不同游戏区域环境来统一组织不同的年龄群体來开展游戏活动，游戏过程中支持各年龄段自行选择球类游戏，从内容到材料再到伙伴等都有自主选择权利。户外混龄球类游戏通常将不同要素紧密融合，最终搭建成一个有机的游戏系统，从游戏环境的营造、混龄与自主选择功能的思想，游戏的评估等。

户外混龄球类游戏对于不同人群身心发展有着积极的意义，能够支持游戏者身心健康发展，为不同年龄段人群提供锻炼机会，经过混龄球类游戏，使广大人群的技能动作得以培育，身心健康得以发展，增进了不同年龄段人群之间的交流与交往，通过游戏培养人们之间良好的情感，搭建起和谐的人际交往关系，从而创造安定和谐的社会环境。[2]

户外混龄球类游戏是根据不同年龄段儿童特点所组织的球类游戏，支持了不同年龄段儿童的健康发育与成长，为儿童提供丰富健全完善的服务。

二、户外混龄球类游戏的组织与功能实现

1.场地的选择与游戏区域的规划

户外混龄球类游戏的展开需要一个合适的户外环境，本着立足本地条件、因地制宜的原则来打造出一个适合混球游戏的环境。

（1）开拓游戏场地与区域。要充分利用一个地区已有的地域条件，例如：塑胶跑道、山坡土地、草地草场等，通过场地条件来对应规划游戏区域，草地草场适合开发为青少年足球区，沙地则适合作为沙滩排球区等，立足于场地条件来形成特色的区域划分。[3]

（2）科学统筹，开发区域功能。充分利用现有区域的基础上，对单个游戏区域的功能进行深入开发与充分利用，力争在每一个区域都能够为游戏人群提供充分、到位的服务。例如：乒乓球游戏活动场内应该配备齐全的活动器械，如：休息座椅、休息室、师生交流室等，尽可能地为各年龄段学生提供健全的服务。例如：排球场地周围应该开辟出一个独立的行车道，为车辆的安全通行创造便利条件，以此来保护各个年龄段儿童的安全，同时，也满足学生家长安全接送学生的条件。

（3）巧妙利用周边基础设施。户外混龄球类游戏的组织与开展不是孤立进行的，周围基础设施是对混龄球类游戏区域的有益补充，应该充分利用周围的基础设施与便捷条件来拓展混龄球类游戏空间的服务。例如：社区可以作为服务依靠，可以在距离社区较近的地方来建设一个公共混龄球类活动中心，内部配设基础设施服务项目，这样就能充分利用社区便利的服务条件，共同致力于混龄儿童球类游戏的管理。

2.科学投放器材

健全完善的器材设备与设施是户外混龄球类游戏活动组织的基础保障，为混龄儿童提供了最基础的服务，对于混龄球类游戏来说，应该根据不同年龄段儿童的特点、特征来针对性投放，在儿童所处的区域设置适合该年龄段学生的球类设备和器材，创设符合他们年龄段的情境。

例如：5-7岁的儿童适合设置大小不等的小型皮球，7-10岁学生则可以适度地丰富球类活动类型，采用乒乓球、排球、篮球、足球等器材设备，为不同年龄段儿童提供不同的球类服务设施，使他们能够从自身兴趣、爱好、能力等出发来择取适合自身的球类运动。

户外混龄球类游戏与普通的集体游戏有所区分，这样就需要尽最大努力让各项游戏活动的秩序、规则等物化在材料中，以此来推动球类活动的高效展开，而且要为学生提供到位完善的服务，例如：各个球类游戏区域都设下对应的标签，以供幼儿识别，同时，也要设置清晰、明确的交通设施标识，例如：人行道、车行道、停车场等。[4]

3.创建常态活动机制

为了推动户外混龄球类游戏的顺利展开，有必要创建一个常态活动机制，设置固定的游戏开放时间、区域，例如：每周一到周五上午固定时间设置为某一球类运动的活动时间，而且为了保护区域内外人员安全，要对人数进行科学控制，为各年龄段人群营造一个畅通的活动空间，各年龄段儿童佩戴本年龄段的标识走进活动区域，这样才能有利于区分和辨认，从而提供针对性的指导。整个区域内的幼儿按照教师的集中指示来走进活动区，确保各类混龄球类游戏得以顺利开展，特殊情况下作出适应性调整。

4.加强教师的引领与指导

户外混龄球类游戏活动的组织与开展一方面需要为混龄儿童提供自由的空间，要放开他们的手脚，另一方面也离不开教师的带领与指导。这其中就需要幼儿教师对幼儿的心理特点、习惯等作出深刻的了解与透彻的把握，认识到幼儿真正需要什么，深入细致地观察不同年龄段儿童的心理发育情况，从而利用科学的指导方案来为幼儿提供适应性的引导。

各类球类活动开始前需教师引领幼儿来做好各项准备性热身活动，从而确保他们的安全。对此教师也需要对应做好各项工作，例如：为适龄幼儿创设游戏情境，从而调动各年龄段儿童的积极性，同样的简单球类游戏可以通过特定情境来装饰、调节，从而更大程度上调动不同年龄段儿童的积极性和兴趣。户外混龄球类游戏的组织与开展是一项复杂又艰巨的任务，需要教师积极的带动与引导，教师必须根据不同年龄段儿童的特点来提供针对性的服务，并为其提供支持性的设备与材料。

在实际的游戏开展过程中，教师要科学措辞、善用语言，这其中既包括语言上的指导，又包括肢体动作的引导，教师必须最大程度地调动不同年龄儿童的游戏积极性，让他们能感受到户外混龄球类游戏的乐趣，从而更加高效地配合学习。

结语

户外混龄球类游戏的组织与开展需要教师提供专业的执教指导，一方面必须熟悉一些基础性动作，同时也要掌握各个年龄段学生的思想性格、情绪特征等，不断加强学习，从而更好地适应工作需求。户外混龄球类游戏组织与开展中需要不断地探索、大胆地创新，时刻了解不同年龄段儿童的需求，推动户外混龄球类游戏的顺利开展。

参考文献

[1] 谭星主编.幼儿园体育[M].北京师范大学出版社，2001.

[2] 刘馨主编.幼儿体育活动设计与指导[M].北京师范大学出版社，2004.

[3] 周志强.浅谈球类游戏对幼儿发展的作用[J].好家长，2015（42）.

[4] 杨红梅.浅谈幼儿园球类活动课程的开发与实施[J].教育实践与研究，2015（31）：52-53.