浅析音乐游戏如何在小学音乐教育中实施

蔡中玉

摘 要：在现代社会不断发展的大背景下，我国教育事业也在不断发展。随着教育事业各个领域的发展，小学音乐教育改革也在逐渐推行。本文主要从我国目前小学音乐教育存在的问题出发，对音乐游戏对小学音乐教育的作用做出了探讨，并就此对如何加强音乐游戏在小学音乐教育中的实施给出了一些建议。

关键词：音乐游戏 小学音乐教育 实施

时代在不断向前发展，而教育是推动时代发展的动因之一。我们推动教育发展的体还要注意教育与时代的契合度，教育必须以时代的需求为准绳，不断调整和发展。在如今的时代背景下，社会对学生的要求更侧重于综合能力和素质培养，教育也应当以此为契机，改革教学手段，进而提升教学效果，使学生受益。作为教育事业的重要组成部分，小学音乐教育亦是如此。我们应当根据新时代的新要求对小学音乐教育事业进行改革和创新，运用现代科学技术提高小学音乐教育的质量。其中，开展各种形式的音乐游戏就可以将音乐和游戏结合，有效提高学生学习音乐的兴趣，并在音乐游戏中提高自身的音乐素养和审美能力，进而促进学生综合素质的发展。

一、音乐教育目前存在的问题

1.陈旧的音乐教学模式不利于学生的发展

在传统小学音乐教学模式中，教师通常是采取教唱法、视听感受法以及实践法等教学方法进行音乐教育。这些音乐教学模式虽然有一定的作用，但是也或多或少得存在着一些弊端，不利于小学生的音乐学习，尤其是在时代不断进步的今天，传统小学音乐教学模式已不能满足小学音乐教育事业的发展需求。在教唱模式中，教师在音乐教学中局于主体地位，而小学生在整个教学中则是处于被动聆听的地位。在这种模式下，学生相对被动，难以调动学生上课学习的积极性。而视听感受法虽然使学生能够有更多机会去感受音乐、了解音乐，但是学生仍然是被动接受老师的思想，难以形成自己对音乐独立的思考和認识。至于实践法，它常常因为其较难的可行性被老师们放弃。因此，我们应当转变传统小学音乐教育模式，将音乐游戏融入于小学音乐教育中，以促进小学音乐教育事业的发展。[1]

2.不合理的教学目标不利于学生全面发展

目前，我国小学音乐教育的目标极其不明确、不合理。在老师、家长和学生眼里，小学音乐教育相对于其他学科的教育而言理所当然地处于可有可以的地位。这就使得上至老师下至学生都无法对小学音乐教育产生正确的认识，也就无法对小学音乐教育形成合理的教学目标。对于任何学科而言，一个明确而科学合理的教学目标是十分重要的，它指引着老师在教学过程中运用科学的教学方法，合理安排时间，按照教学目标进行教学工作。这样有着明确目标的教学方式能够使教师的教学活动更加具有目的性，在很大程度上能够避免教学散漫、重形式而轻实质的现象。同时，教师们在教学工作中往往忽略了学生的个体差异，采取统一教学的模式。但是，学生之间必然存在着或多或少的差异，这样的忽略学生差异的教学很容易导致学生对音乐教育缺乏兴趣。因此，教师在教学过程中应当根据本班同学的整体水平以及各部分同学的差异来制定合理的教学目标，并按照目标进行灵活的教学。

3.对小学音乐教育的重视程度不够

当今社会在“不能输在起跑线上”的思想下，小学生的课业也已经十分繁重，老师和家长自然是更加注重语数外等主要科目的学习，对音乐教育这样的副科自然缺乏重视。对于小学生而言，语数外等主要学科已占据了小学生学习的主要时间和精力，即使小学生对音乐有足够的兴趣，也没有足够的时间和精力去重视音乐学科的学习。上至领导阶层下至老师学生对音乐教育的重视程度不够，直接影响了我国小学音乐教育事业的发展。因此，我们应当转变现有观念，加强对小学音乐教育的重视程度，促进小学音乐教育事业的发展。[2]

二、音乐游戏对小学音乐教育的作用

1.有利于促进小学生身体协调能力的增强

传统教学小学音乐教学模式通常采取静态的教唱法和视听感受法，学生在学习过程中处于学习的被动地位，缺乏实际操作的经验。而在小学音乐教育中加入音乐游戏的环节，将乐器作为游戏工具，把对乐器的操作融入到游戏内容之中，这就可以增强学生的对乐器的实际操作能力，并且能够在玩游戏的过程中提高学生的协调能力。再者，现今社会的许多孩子都是家中的独生子女，父母对他们都会存在或多或少的溺爱，使得学生缺乏足够的自理能力和对生活的能动性。在音乐学习的游戏环节中，学生能够充分运用自身的能动性，锻炼自身四肢的灵活性，从而增强学生身体的协调能力。

2.有利于促进小学生集体意识的增强

正如上文提到的，现如今社会的许多家庭的孩子都是独生子女，这些孩子在家中没有兄弟姐妹，又是父母心中的掌上宝，无法体会到合作的内涵，使他们缺乏合作和集体精神。而在小学音乐教育中，增加音乐游戏能够使小学生在游戏过程中学会互帮互助，从而培养他们的集体意识。与此同时，在游戏过程中，一组成员会共同制定一个目标以及完成方法，在此过程中他们会不断讨论，互相听取意见，这就加强了学生之间的交流合作，既增强了小学生的合作意识，同时又有利于促进学生人际交往能力的提高。因此，在小学音乐教育中融入音乐游戏对小学生的综合发展来说也十分重要。

3.有利于提高小学生对音乐学习的兴趣

所谓兴趣是学习最好的老师，尤其是对于尚没有完整而明确的是非观的小学生，兴趣在很大程度上影线着他们对学科学习的积极性。现在教学中，大多数学科因其较高的教学目标和繁重的教学压力使得学生们产生了畏难心理，难以对各科目产生较高的兴趣。并且，许多科目的教学都是死气沉沉的“传授知识”，学生往往是被动地接受知识，缺乏积极性。而若在小学音乐教育中加入音乐游戏，则能够很好的调动玩心尚大的小学生的兴趣。在音乐游戏过程中，小学生能够实际接触到乐器，这种能够触碰到的学习模式自然比起那种枯燥的音乐学理知识的讲授要吸引人得多。并且这种生动形象的方式，能够让小学生更加容易理解和接受，而不只是停留于对音乐学理知识的死记硬背。[3]

4.有利于加强小学生对音乐知识的理解

小学生受年龄的限制，自身的理解能力和逻辑思维能力本就有限，而小学音乐教育的学理知识本就枯燥无味。如果仍对小学生采取传统音乐教育模式，极易使小学生对音乐知识只是囫囵吞枣，而没有实现真正的理解。相反，如果改变传统小学音乐教学模式，将音乐游戏融入到小学音乐教育中去，就使学生能够在音乐游戏中实际接触到各种乐器，切身体会到各种学理知识，也就能够加强小学生对音乐知识的理解。同时，通过对音乐知识的切身体验，能够加深小学生的印象，理解也更加深入，从而增强他们的记忆，减缓在学生中普遍存在的“学了又忘”的情况。因此，加强音乐游戏在小学音乐教育中的实施对小学生音乐的学习来说十分有必要。

三、如何确保音乐游戏在小学音乐教育中的科学实施

1.音乐游戏的设计要符合小学生的实际情况

在小学阶段的学生正处于身心发展的时期，他们的生理和心理都在发生着显著的变化，身体不断长高，心理理解能力和思維能力也在不但增强。但与此同时，他们的情绪也更容易产生波动。我们应当在设计音乐游戏时多考虑到小学生自身的理解和接受能力以及情绪的不稳定性。同时，我们还应当考虑到高年级小学生和低年级小学生的差异，根据他们不同的身心特点来实际音乐游戏，以确保音乐游戏对音乐教育的辅助作用。

2.音乐游戏要以音乐的学习为核心

我们在小学音乐教学中融入音乐游戏的目的就是为了使小学生能够更加轻松地实现对小学音乐知识的学习，因此音乐游戏的设计和实施必然要以音乐学习为核心。由于小学生年纪较小，玩心较大，将音乐游戏融入到小学音乐教育中很有可能会使的小学生只记住了游戏而忘记了对音乐知识的学习掌握。这就对我们就音乐游戏在小学音乐教育中的实施提出了更高的要求。我们应当紧紧围绕着小学音乐知识来设计游戏，将知识融入到音乐游戏中，使学生在音乐游戏中自然而然地实现对音乐知识的掌握。

3.音乐游戏要注重其灵活性

音乐教学不是一成不变的，因此为音乐教学服务的音乐游戏自然也不能是固定单一的。音乐游戏应当紧紧围绕音乐教学展开。在不同的音乐教学阶段，教师应当展开不同的音乐游戏，以促使小学生在相应阶段掌握好相应的音乐知识，使得老师实现不同阶段的音乐教学目标。同时，与音乐教学相适应的灵活的音乐游戏能够很好地提高音乐教学的效率，使得音乐教学和学习事半功倍。与不同音乐教学阶段相适应的音乐游戏能够使得小学生更加容易理解和掌握该阶段所教授的音乐知识，而各个阶段音乐知识的逐个掌握会使最终对音乐知识的统筹理解更加容易。因此，在将音乐游戏融入到小学音乐教育的过程中应当注意对音乐游戏灵活性的处理，在不同阶段要采用不同的音乐游戏，从而提高小学音乐教学的整体效率，促进小学音乐教育事业的发展。

4.音乐游戏要和道德教育相结合

改革小学音乐教育模式就是为了更好地实现小学音乐教育的目标——促进小学生的全面综合发展。而音乐游戏是为小学音乐教学服务的，音乐游戏自然也应当实现对小学生综合能力的培养。在音乐游戏中，教师应当恰当地引入正确的价值观念和道德观念，将对小学生的综合素质方面教育融入于音乐游戏之中。比如，教师可以在同小学生玩音乐游戏的过程中对学生讲解传统音乐的精神内涵。如果在音乐游戏中，小学生仅仅对其中的音乐知识实现了掌握而没有理解到音乐的精神内涵，那么这个音乐游戏乃至音乐教育都是失败的。

结语

音乐游戏在小学音乐教育中的合理实施能够有效促进音乐教育工作的开展，能够加强小学生对音乐知识的学习和掌握。但是，教师应当明白音乐游戏只是音乐教育的辅助工具，音乐游戏的实施只是为了更好的开展音乐教育，切忌本末倒置。教师应当根据学生实际情况，以音乐教育为核心，并融入道德教育，设计利于学生接受吸收的音乐游戏，通过具有趣味性的音乐游戏增强学生对音乐学习的积极性，使得学生提高自身的音乐素养。

参考文献

[1]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013

[2]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014

[3]李嘉怡.浅谈小学音乐课堂中游戏的运用[J].儿童音乐，2015