高中生作文自主学习的方式探究

黎月琼

【摘要】作文是高中语文的重要组成部分，是考查学生语文综合水平和语文素养的主要途径。随着新课程改革的深入实施，倡导学生自主、合作、探究的学习理念得到大力推广。将自主学习方式应用到高中作文教学中，培養学生的自主学习意识和自主写作能力，对于提高作文教学质量，提高学生写作能力来说具有重要的意义。基于此，本文围绕着高中生作文自主学习的方式探究这一论点，先浅析了高中生作文学习现状，并从四个方面详细阐述了高中生作文自主学习方式的应用策略。

【关键词】高中作文 自主学习 作文教学 学习方式

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0101-01

笔者观察发现，在高中语文作文教学中，存在一些诸如作文教学模式陈旧、作文评改效果不佳、学生缺乏写作兴趣等问题。这就意味着高中语文教师应当采取措施，改进作文教学策略，转变这一现状，调动学生的写作积极性，培养学生的自主写作意识，提高学生的作文写作水平。

一、高中生作文学习现状

1.学生缺乏写作兴趣

学生写作水平的提高，不是一蹴而就的，需要花费大量时间进行写作训练。一般情况下，很多学生都觉得写作训练过程枯燥乏味，缺乏写作兴趣。同时，高中学生面临着高考压力，学习任务重，而写作对学生的语言组织能力和文字书写能力要求较高，学生短时间内没有看到明显的进步，会逐渐失去耐心。

2.作文教学模式陈旧

受传统教学观念和“应试教育”思想的长期影响，高中语文教师在作文教学时，通常是围绕着高考要求或教学任务走，给学生讲解高考作文的写作类型、写作方式，让学生在制定的范围内进行专门写作训练，或者教导学生按照一定的写作模板去写作。长此以往，学生把写作当作应付考试的工具，对写作没有太多感悟和思考，逐渐思维僵化，写作缺乏创意。

3.作文评改效果不佳

作文评改是作文教学必不可少的一部分，但是在实际教学中，作文评改效果不佳。究其原因，一是教师在评改过程中，往往主观地用一个固定不变的评价标准去衡量学生的作文，学生小心翼翼不敢越雷池一步；二是高中语文教师的作文评改工作量大，从写作到评改再到讲解，需要很长时间，教师不能对作文进行细致全面的分析，也无法与学生进行及时有效的沟通交流。

二、高中生作文自主学习方式的应用策略

1.立足学生实际，培养自主写作兴趣

俗话说：兴趣是学生最好的老师。在高中作文教学中应用自主学习方式，教师需要立足学生实际，结合学生的知识水平和年龄心理特点，挖掘学生的兴趣点，调动学生的写作积极性，促使学生积极投入到作文写作学习和训练中，培养学生的自主写作兴趣。例如教师可以充分挖掘语文阅读教材的教学价值，带领学生以读带写模仿练习，比如《荷塘月色》这篇课文，文中有利用诉诸听觉的音乐来比香味，来比光和影的组合、明与暗的变化，教师可以适当补充介绍一下通感比喻的相关知识，让学生去品味这种特殊比喻的妙处，然后让学生仿照这种修辞手法，写上几句文字。因为有仿句，学生入手比较简单，会积极地开始仿写，在对比喻的特点、类型以及它们的表达效果有进一步的认识和理解的同时，也能锻炼学生的写作能力。另外，教师还可以鼓励学生写日记，可以写今天发生的事情，也可以写对某个人、对某个物品的描述，还可以写自己的想法和感受，让学生充分地表达自我。

2.拓展课外阅读，引导学生感悟思考

古人云：问渠那得清如许，为有源头活水来。高中学生的大部分时间是在校园度过，缺乏丰富多彩的生活素材，教师可以鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读范围和阅读途径，培养学生的课外阅读兴趣和“不动笔墨不读书”的好习惯，开拓学生的知识视野，引导学生感悟思考，帮助学生积累丰富的写作素材。例如教师可以在班级中建立一个“图书角”，鼓励学生每人在这里放一本自己喜爱的课外读物，大家共享传阅。教师还可以给学生推荐一些优秀的课外读物，有意识地培养学生“择优而读”的能力。同时，教师要引导学生做好读书笔记，将阅读中遇到的好词佳句摘记下来，把阅读中的感悟和灵感记录下来，使学生有目的、有选择、有重点地摘记优美词句，养成随笔写作的好习惯。

3.转变评改方式，提高自主写作能力

在高中作文教学中应用自主学习方式，要求学生能够客观审视自己的作文，发现自己作文中的不足，主动改进，不断完善提高。而传统的评改方式中，学生不能主动发现自己写作中存在的问题。因此，高中语文教师可以转变评改方式，采取方法让学生参与到作文评改中，加强师生间的互动沟通交流，针对学生遇到的问题，及时分析引导解决，提高学生的自主写作能力。例如，学生在写完作文后，教师可以让同桌交换评改作文，或者把作文收起来，将学生的作文随机派发给班里的其他同学。教师先对作文题目进行分析，让学生明白这次作文的主题思路，以及作文赏析技巧。然后让学生审阅评改同学的作文，并写出自己对作文的评改意见，使学生在评改过程中感悟同学作文的写作特点和写作方法，并自我反思对比自己的作文，见贤思齐，取长补短，提高写作水平。这种方法能够有效促使学生参与到作文训练学习中，引导学生在互评互改中反思学习。

三、总结

综上所述，高中语文教师可以结合高中生作文学习现状，在作文教学中应用自主学习方式，立足学生实际，培养自主写作兴趣，拓展课外阅读，引导学生感悟思考，转变评改方式，提高自主写作能力。通过多种举措，循序渐进地培养学生自主写作意识，提升写作综合能力。

参考文献：

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