如何构建自主、合作、开放的学习方式

张蕾

【摘要】随着社会的不断发展，教育紧跟时代的步伐也在发生着翻天覆地的变化。在小学教育上，小学综合实践活动的出现适应了教育改革的需要，也在我国的各个学校广泛开展，这对于学校与教师都是一个考验。本文通过研究小學综合实践活动的设计，总结了如何构建自主、合作、开放的学习方式，以供教育工作者借鉴学习。

【关键词】小学综合实践活动 学习方式 自主 合作

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0020-01

随着社会的不断发展，教育紧跟时代的步伐也在发生着翻天覆地的变化。在小学教育上，小学综合实践活动的出现适应了教育改革的需要，也在我国的各个学校广泛开展，这对于学校与教师都是一个考验。它不仅要求学校转变教学观念并具备开展综合实践活动的基础设施，更要求教师转变传统的教学方式，将现代的教学方式融入到实践活动中。

一、小学综合实践活动中构建自主式学习方式

在小学综合实践活动中，构建自主式学习方式不仅能够转变传统的灌输式教育方法，还在教学课堂上，改变了学生的被动地位，使其成为课堂的主导者，充分调动了学生参与互动的积极性以及兴趣感，更使得学生养成了良好的学习习惯。在创设小学综合实践活动时，教师一定让学生自主的去学习，主动的参与，积极的表现自己，鼓励学生动手，勇于表达自己的观点。

例如，在小学课本中对于季节的描述很多，教师根据所学知识内容创设综合实践活动《探索自然世界》，要求学生自主选择确定活动方向，并根据方向确定自己的观察计划，并加以总结在课堂进行讲述。

《基础教育课程改革纲要》明确提出了要充分发挥学生自主性，培养学生的自主学习能力。小学综合实践活动要符合这要求，就要求教师在设计理念上转变教学观念，放手教学，让学生自由发挥，同时还要增强学生的自主学习意识，从被动参加到主动参与并实现积极配合的境界。小学教师在开展实践活动时，一定要理解学生的思想动态，从意识上改变对活动的看法，根据学生的自身条件去开展实践，不能一味的追求教学效果，而偏离实践活动的内容。另外，学校以及教师要为学生营造良好的实践活动自主学习氛围。学校在基础设施上能够满足小学综合实践活动开展的要求，并且要不断的加以完善。教师在课堂上更可为实践活动的开展创设良好的自主学习氛围，充分调动了学生主动性，完成实践活动已达到指导学习的作用。

二、小学综合实践活动的合作式学习方式

在小学实践活动中，合作式学习方式可以是老师与学生之间的合作学习、也可以是学生与学生之间的合作学习；可以是问题式合作，也可以是讨论式合作；可以是学习某一知识的合作，也可是完成某一实践活动的合作。合作式学习方式不仅能够提高学习效率，还能够培养学生的集体感，更能够激发学生竞争意识，更好更快的完成活动，更对活动产生更大的兴趣。教师在开展实践活动中的分组学习中，应以学生的意愿为基本点，根据学生的能力进行分组，以更好的完成实践活动。

三、小学综合实践活动的开放式学习方式

开放式的学习方式，就是学生可以拥有自由的学习空间。在小学实践活动中，教师一定要为学生创设自由的，开放式的活动空间，不要局限与室内以及室外，可以真正的带领学生到社会以及自然中开展活动。让学生处于开放式的场景中，自由的学习活动，这样更有利于发现学生的能力并发挥出来。

例如，在设计小学实践活动《关注社会生活》中，教师可以设定去工厂参观的选题制作一个开放性的调查问卷（如下表），根据调查问卷的结果进行实践活动。可对学生进行参观任务安排，可以是记录任务，可以是拍照任务。最后把资料收集起来贴在教师的活动区域进行展示。

在教师创设小学综合实践活动的开放式学习中，一定要注意在选择内容上进行深入的调查，只有学生感兴趣的才会发挥实践活动的真正作用。在活动中，教师也要注意在开放式学习中自己所处的地位，只是辅助作用，要给学生留出足够的空间，进行活动与思考，不应该限制学生的活动范围，使学生在活动中处于活泼状态，实现开放性的学习。

总而言之，在小学综合实践活动的设计中，构建自主、合作、开放的学习方式还处于教育发展的初级阶段，没有形成完整系统体系，还有待教育工作者在实践中不断的探索，根据学生自身的能力特点开展实践活动，以实现学生综合能力的培养与提升。