六大载体七大课程凝练“希贤教育”特色

邓迪权++王耀华

【摘 要】小平小学基于“希贤教育”对邓小平精神的继承和弘扬，对打造小平村文化高地的思量，对学校品牌发展战略的深入思考；基于对“希贤教育”内涵中七大人格的修养与体现。学校把“希贤教育”的核心素养凝练为“三有四力”，“三有”——有理想、有雅趣、有担当，“四力”——自律力、实践力、坚韧力、创造力。“三有四力”互为前提、互为因果、互相发展，它既是小平小学学子们内在的核心动力，又是小平小学学子们一生幸福的奠基石。

【关键词】希贤教育；特色学校；学校文化

一、“希贤文化”品牌特色发展之路——寻“根”溯“源”

广州市番禺区市桥小平小学位于广州市番禺区沙头街沙南路旁，是一所城中村公办小学。学校始办于1950年，1994年选址重建。现有12个教学班，在校学生534人，公办教师27人，其中，一级教师13人，二级教师14人，教师学历达标率100%。学校环境优雅，校园建设布局合理，设备设施齐全，是一所办学绩效步步高的规范化学校。

小平村建于明永乐年间，位于番禺区沙头街东北部，始于越南公一百零三代四世。邓小平为南阳邓氏一族十八世子孙。小平小学隶属番禺区沙头街小平村，和伟人邓小平同名，无独有偶，小平村的村民大部分都是姓邓的，据族谱记载与邓小平是同一个宗族，有着血缘关系；纵观小平村邓姓一族跟邓小平的渊源，横观小平村的人才发展轨迹，小平小学作为小平村的文化高地，肩负着人才培养的重担，为此“希贤教育”的提出正贴合了村民对本村后代光宗耀祖的热切期盼。

学校把伟人邓小平的丰功伟绩和光辉形象铸造的伟大品格引入学校的文化精髓中，以传承“小平精神”为核心，丰富“希贤文化”内涵，确定以“学先贤，育新人”的“希贤教育”为办学理念，以“树情怀，成贤才”为校训，以“存大志，乐担当”为校风，以“砺德行，善诱导”为教风，以“兴雅趣，富才情”为学风，以培养 “有理想、有雅趣、有担当，有自律力、有实践力、有坚韧力、有创造力”（以下简称“三有四力”）的贤德少年为培养目标，以“希贤教育”为学校办学理念，以传承邓小平精神和学习贤人品格为办学特色，把学校建设成为精神丰厚的学园，贤才汇聚的乐园。

二、提高学校管理执行力——既要有“宽度”，也要有“高度”

现代学校管理既要有“宽度”，也要有“高度”，既要有“规范意识”，也要有“人文情怀”。我们认为，要达到这样的境界，关键在于领导班子是否具备三大能力，即学习力、凝聚力、执行力，拓展其“宽度”，增加其“高度”。

（一）增强争先意识，提升学习力

作为领导，不仅要做好分管工作，还应该业务精湛，成为教师学习的榜样。学校先后向行政班子成员推荐《管理十戒》、《赢在执行力》等相关的书籍，要求他们心存责任，搭建自我超越的平台。每周的行政会上，行政班子成员都将上周工作总结和下周工作打算进行讨论，并结合管理中出现的问题，一起探讨管理上的经验与教训；每有外出学习归来的成员，总要在第一时间与大家分享所见所悟；每逢学科竞赛，学校行政总是在做好幕后人的同时，积极参与比赛，为教师做好榜样；每位领导都经常深入课堂听课、引领教师实践新课改。

（二）增强服务意识，提升凝聚力

在领导中坚持不懈开展“四同”活动：与教师一同学习、一同研究教育教学、一同进课堂、一同提高。同时，工作中倡导“不高谈，多实干，不浮躁，多思考，少指责，多指导”，让行政班子人员用谦虚的为人、谦和的态度率先垂范，用实际行动感召师生，赢得大家的口碑。

（三）增强实干意识，提升执行力

“领着老师干，干给大家看”是我们的信条。因为表率作用就是無声的命令，学校的建设与发展离不开以身作则的领导班子辛苦的付出。除此之外，要做好管理工作，就必须在提高执行力上下功夫。

三、“希贤”德育六大载体七大课程，凝练学校文化特色

学校师生以贤人品格为精神食粮，围绕培养拥有“三有四力”的贤德少年设置教育教学活动。在希贤德育方面以行为习惯培养、希贤四礼、希贤杯、希贤文化节、希贤班建设、希贤评价、希贤社团等为载体开展一系列实践活动，拓展希贤德育文化；德育活动以希贤之星、希贤之师、希贤班、希贤奖章等为评价手段，保证了活动开展的有效性。在希贤课程方面，开设理想课程、雅趣课程、担当课程、礼规课程、实践课程、创新课程、意志力课程等七大课程体系共32门特色课程，为希贤教育课程保驾护航。

（一）希贤德育

根据希贤教育核心素养的“三有四力”，学校从“学习习惯、生活习惯、交往习惯、公德习惯”四个方面着手培养学生良好的行为习惯，为了让学生有更深入的认识，学校以“三字经”的形式对不同年段学生的行为习惯作了明确要求。

（1）希贤四礼。礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用来美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范和准则。小平小学的“希贤四礼”分为基本礼和特色礼两大类型。

（2）希贤杯（或希贤文化节）。希贤教育里的“一杯一节”指的是上学期的“希贤杯”和下学期的“希贤文化节”两大活动。这两大活动的开展旨在将希贤教育中学生的核心素养在比赛和展演中得到进一步的提高，让学生深刻地认识到希贤教育的意义和价值。

（3）创建希贤班。优秀的班级文化，就像一块磁铁石，可以把学生们凝聚在一起。小平小学在希贤教育的特色建设中，通过月度希贤班和年度希贤班的评选来创建班级文化。

（4）“希贤之星”和“希贤之师”。希贤之星主要是围绕学生的核心素养“三有四力”对学生进行多元评价。希贤之星分为智慧之星、孝敬之星、运动之星、礼仪之星、阅读之星、守纪之星、才艺之星、环保之星、公益之星、节约之星、自强之星、写作之星等12个种类。学校创新教师评价机制，推出“希贤之师”评选活动。每年举行一次。评比活动按学习型、研究型、智慧型、专家型4个等级进行推选，再综合选出的四组“希贤之师”候选人的师德、师能等具体情况，由全体师生选出每组最后的优胜者，获得“希贤之师”荣誉称号。学校每年举行一颁奖大会，获奖教师分享自己的教育教学经验。

（5）社团活动，点燃梦想。本着培养兴趣、发展特长、点燃梦想的教育思想，我校开设了15个项目的小社团。根据教师的特长、学生的兴趣，选择合适的社团活动。为加强常规管理，我们坚持“六定”：一定课程，二定目标，三定时间，四定内容，五定老师，六定地点。逐步形成了常态活动、特色活动、展示活动、专项竞赛等活动形式，每学期开展一次星级“快乐社团”和优秀社员评比，面向家长全面展示，实现家校共育。目前已有花样跳绳、科技达人、创想美术三个小社团初具特色，取得一定的成绩，其中科技小社团获奖共150多项；艺术创新小社团共获奖100多项；花样跳绳参加区级比赛获团体二等奖。

（二）希贤课程

“希贤教育”主要是培养有理想，有雅趣，有担当，自律力、实践力、坚韧力、创造力的“三有四力”型人才。希贤课程以校训“树情怀、成贤才”为主导方向，把着力点定位在学生的情怀培养和实干能力训练上，分为修德课程与达行课程两大类。它们既是国家课程的兼容版本，又是国家课程的拓展版本，这两大课程之间相互影响、相互促进，形成新型的“希贤课程”结构，最终形成课程结构模块多种化，课程培养目标多元化，课程设置多样化，培养途径多渠道，成才平台多形式的“希贤课程”样式。