探究高中数学教学效率的提升策略

徐春煜

(河南省柘城县高级中学，河南 商丘 476200)

探究高中数学教学效率的提升策略

徐春煜

(河南省柘城县高级中学，河南 商丘 476200)

数学是高中三大基础课程中的重要科目，也是高中阶段的重点、难点.由于数学学科所具有的较强的逻辑性和抽象性，经常会导致学生在学习过程中感受到枯燥乏味，丧失学习兴趣.因此更需要教师采取正确、科学的教学方法，提高课堂的教学效率，提升学生整体数学水平.

高中数学；教学方法；教学效率

一、高中数学教学现状

数学是高中阶段的重要学科之一，在高考中占有150分的分值，是高中学习阶段的重点.数学具有严密的逻辑性和抽象性，对于学生来说具有非常大的难度.不少学生在学习过程中因为数学的极高难度和学不会解题思路等，导致学生对数学存在着畏惧情绪，不愿意乃至于不敢进行数学科目的学习和练习，长此以往导致学生对于数学学科产生偏见和偏执，对数学产生了放弃心理，严重的打击了学生继续学习的信心和勇气，导致学生继续学习的主动性和积极性大减.面对这种情况，不少教师都产生了挫败心理，认为自己的备课和讲解都做了无用功，打击了教师的教学欲望，影响了备课程度，严重降低了课堂教学效率，使学生数学学习过程进入了恶性循环.

二、高中数学教学效率低下原因

1.学生学习数学信心不足

在数学的学习过程中，大部分学生有学习数学的愿望，但因为学科难度和自身学习能力等原因，导致自己没有信心学好数学.大部分学生不把数学当成挑战来迎接，而是当做困难来躲避，严重地增加了学生的恐惧心理.传统的数学教学往往脱离实际，学生在学习过程中体会不到任何趣味性和实际性，无法将知识点与实际生活结合起来，加深对知识点的印象.导致学生对于数学学科不愿意学、不敢学，对于学会的知识点无法进行深化记忆、巩固提高，对于练习题缺乏趣味性，减少了对于数学学习的主动性和积极性.学生在课后往往更愿意学习能贴合实际生活的科目，如理科的化学、物理、生物，文科的政治、历史、地理，不愿意在数学科目上耗费过多的时间，没有制定过关于数学的学习计划，很少整理教师所讲过的要点、难点，上课不认真听讲，注意力不集中，对于知识点和重点题型缺乏主动思考，不能有效地利用课堂时间对知识点进行消化理解，对于题目缺乏解题能力，无力寻找另辟蹊径的解题方法，解题缺乏创新性，也导致了学生数学学习水平无法进步.

2.教师教育方法不得当

高中数学教学效率低下，教师也应承担相应的责任.由于高中数学内容繁杂，难度很大，许多数学教师在教学内容准备得不够充分，教师没有对教学目标有正确的定位和明确的方向，课堂缓解设计不合理，教学过程失去了准则和科学的依据，无法正确的组织和引导学生对知识点和重点题型进行系统化学习，从而产生教学效率低下的后果.随着教育深化改革的不断进行，数学的教学方法也经过了多次变革，合理性大大增加.但高中数学的教学过程中仍存在着很多不合理的教学方式.例如目前教学更加注重教师的主体性，教师不停讲解，学生则机械、被动的吸收知识，注重理论和结论，轻视实践过程，反对学生的质疑，学习过程中标准化现象严重.教学方式训导为主，很少对学生进行鼓励，无法激发学生对于数学科目的学习兴趣，缺乏自主创新精神，很难在当前解题思路碰壁时转换思路，没有在课堂上给学生充足的时间理解和消化知识点和重点题型，缺乏彼此间的合作交流，教师不能因材施教，影响了数学教学的效率和水平.

三、提高高中数学教学效率的方法

1.激发学生学习兴趣

在当前应试教育的体制之下，教师的教学方式局限于对知识的灌输，而忽视了知识的传授.只关注学生解题方法的训练，而没有将数学与日常生活相结合，锻炼学生应用数学能力.由于数学教师急功近利的教学方法，导致学生被迫学习数学，压抑了学生的学习兴趣和个性，从而导致学习效率极大下降.为了提高学生对于数学的学习兴趣，可以通过联系实际生活，例如在金融领域的数学运用、历史中的数学发展等方面，让学生领略到数学之美，让学生意识到数学是凝聚了人类文明和智慧的学科，提升学生对于数学的兴趣.对于部分对数学产生了恐惧心理的学生，教师应该对其给予尊重，通过辅导让学生调整心态，使其降低对数学的恐惧心理，乐于投入到数学学习中来.

2.建立良好的师生关系

学校是学生学习的最主要环境，在高中教学过程中，如果能与学生建立良好的师生关系，可以非常有效的提升学生上课的积极性，有利于让学生在上课期间全神贯注，提高学习效率.只有建立良好的师生关系，才能让学生信任、亲近教师，并对教师所教的学科产生好感.平等、融洽的师生关系在教学过程中有着非常深远的影响，拉近师生关系，可以使学生将学习过程中对于知识的渴求转化为情感的诉求，加大学生的学习积极性.反之，没有良好的师生关系，学生就会对教师产生疏远和抵触心理，进而厌恶教师所教的学科，导致学生学习效率和成绩下降.因此在教学过程中，教师应该尽量与学生进行平等、融洽的沟通，建立和谐的课堂氛围，促进良好师生关系的建立，提高课堂教学效率.

3.改善教学方式

随着移动通讯信息技术不断发展，学校课堂也不再是传统的教师、粉笔、黑板三位一体模式.多媒体软件的教学方式越来越多，甚至在课堂上，黑板已经不再具有重要地位.通过多媒体软件，可以提高课程的趣味性，提高学生的听课积极性.电化教学、多媒体教学等手段的兴起，让学生提升了学习体验，增加了知识的生动性.

4.实施分层教学方法

分层教学就是指在不打乱班级的前提下，对每个学生的差异性采取不同的教学方法，也就是因材施教.在实施分层教学之前，应该先让学生理解分层教学的含义，让学生做好充分的思想准备，通过学习成绩、接受能力、平时表现等多方面因素给学生分层，根据各个层次学生的具体情况，实施不同的教学方法.

在高中数学教学过程中，教师应该着重培养学生上课积极性，通过提升学生兴趣着手，采取更优质的教学方法，同时也给教师自己提出要求，从而提升课堂教学效果，提高数学的教学质量.

[1]张志军. 提高高中数学课堂教学效率的策略[J]. 广东教育, 2007, 3(10): 12-13.

[2]苏梅. 浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J]. 南方论刊, 2007, 1(3): 21-23.

[3]王新民. 关于数学教学效率及其效率意识的分析[J]. 数学教育学报, 2006, 3(3): 31-32.

[责任编辑：杨惠民]

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1008-0333(2017)27-0018-02

2017-07-01

徐春煜(1982-)男，汉，河南省商丘人，本科，中学一级教师,从事数学教学方面研究.