高职高专公共英语教学中课堂互动策略

摘要： 本文探讨了互动的定义和内涵及互动的策略。笔者认为互动的策略有：（一）记住学生名字，（二）调动座位，（三）善待后进学生，（四）进行情感教育。

关键词： 高职高专；公共英语教学；课堂互动

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本文是笔者在教学中对课堂互动的一些体会和经验总结，全文分四部分：（1）引言；（2）互动的定义和内涵；（3）互动的策略；（4）结语。

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性， 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。由此精神可以看出，在课堂教学中以学生为中心，加强互动，这就显得很重要。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中诚恳地告诫教

师：“学习——这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。”可见，课堂教学中，师生互动是必须的。

二、互动的定义和内涵

徐飞， 刘安洪在《高校英语教学课堂互动探析》中指出“互动” 是两个或更多的人相互交流思想感情、传递信息并对双方都产生影响的过程。“课堂互动”（classroom interaction） 指的就是在课堂这个特殊的环境里的教师和学生以及学生间的互动。课堂互动主要包括言语互动和非言语互动。

陈晓霞，陈彦军，张玲在《基于师生关系的高校教学互动模式探索》中，把互动定义为 “系统互动合作”。所谓“系统互动合作”就是首先进行教师之

间横向交流，相互启发，取长补短；然后在教师的启发下引导学生去发现，同时在学生发现的要求下，教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振；再次对学生进行分组，采取灵活多样的教学活动，使学生乐于主动参与到教学中来，形成自主自觉的学习氛围， 达成与其他学生的共鸣； 最后，以标准参照评价为手段，检验学生的学习效果和质量，及时反馈到教师的实际教学中去，使教师有的放矢、有章可循，不断改进和完善教学。

笔者认为互动就是师生在知识、经验与情感方面的交流和学习。课堂互动要求教师在教学中更多地考虑学生的实际需求， 从而设计出适合学生水平并受学生欢迎的课堂活動， 使所有的学生都能参与进来。

三、互动的策略

（一）记住学生名字

在课堂上，能脱口而出地叫出每一位学生的名字，学生们会很高兴，会积极地跟老师互动。记住学生的名字后，笔者在称呼方面有一个技巧：一般只叫他们的名字，而不说姓。比如一个学生叫游坤阳，笔者就称呼坤阳。一开始，学生有点惊讶，但很快就适应了。并且，在课堂上，他们也和老师一样，同学之间也是这样称呼。整个课堂气氛就显得很活跃，我们之间充满亲切感。互动就显得很轻松。

除了名字外，还使用别的称呼方式。有时候，课堂稍微有点沉闷，为了调动大家的心情，笔者故意不叫学生名字，而说：“宝贝儿，请你来解释一下。”同学们自然就又有精神振奋了，有兴趣上课了。

（二）调动座位

课堂上，总有一部分学生坐后面。因为离老师较远，他们可以安心地在那里看课外书，玩手机，做别的功课的作业或者趴在那里睡觉。为了改变这种状态，笔者就到后排去劝说他们往前坐。个别同学劝不动的话，笔者就伸出手来，牵着他们的手走到前面的空座位，请他们坐下来。前排坐满了，后面没人坐了，大家挨着坐着，就像一家人团聚在一起，真温暖人心，互动起来很容易，真个教室显得人气很旺。

（三）善待后进学生

无论是成绩好的学生，还是成绩差的学生，他们都会重视教师对他们的态度， 因此教师不能歧视后进生， 要爱他们，要鼓起他们的自信心和学习热情。根据笔者的观察，后进生可能只是在语言学习方面差一点，其他方面还是比较优秀的。比如，有一次课堂上提到了二战期间的三巨头，一开始没人说出来，但突然一位英语不太好的同学说出来了，我们都很吃惊，随即给予了他热烈的掌声，鼓励他好好学习并同时交给他一项作业，下次课给全班介绍丘吉尔。第二次上课时，他用ppt图文并茂地给我们介绍了丘吉尔的生平。虽然口语不太流利，但他勇敢地上台展示自己了，这就非常成功了。

当然，后进生也有表现不好的时候，这时候要注意控制自己的情绪，千万不能伤害学生自尊心和面子。若使学生感情上受到伤害， 失去学习兴趣， 学习对他们来说就是一个沉重的包袱。

把后进生拉进来互动，这个互动就是完整的了，因为一般情况下，都只是老师和成绩好的学生互动。如果后进生跟上了课堂教学，教学的效果就会比较好。这也是设计课堂互动的目的。

（四）进行情感教育

情感交流，这是课堂互动关系的润滑剂。有了情感的交流就会拉近师生之间、学生之间的关系，建立相互信任、相互合作的关系。笔者认为，在语言教学中， 情感指教师和学生在教学过程中的感情、感觉、情绪、态度等。研究人员发现， 教师和学生的情感状态会直接影响到他们的教学行为和教学效果。为了创造良好的互动，我们需要进行情感教育。

笔者选取了友谊， 帮助这方面的句子教授给学生以进行情感教育，为课堂互动打下情感基础。

友谊

（1）To preserve a friend， three things are required： to honor him when present， praise him when absent， and assist him in his necessities.

维持友谊需要三点，当面尊重他，背后赞扬他，需要的时候帮助他。

（2）When you're good to others， you are best to yourself. 善待他人，即是最好的善待自己。

帮助

（1）Go beyond yourself and reach out to other people with a sincere love， respect， caring and understanding of their needs.

超越自我，带着真诚的爱，尊重，关怀和对他人需求的理解伸出援助之手。

（2）It is one of the most beautiful compensations of life that no man can sincerely try to help another without helping himself.

任何一个人，如果真诚地去帮助别人，必然也同时帮助了自己，这乃是人生当中最优美的补偿之一。

笔者就从这几方面，对学生进行情感教育，为课堂互动做思想上的准备。

四、结语

课堂互动教学可以促进学生积极参与教学活动， 提高学生的主动性和学习兴趣。同时， 也能促使他们学到一些做人的道理，从而有利于学生综合素质的培养和发展。对课堂教学互动的完善，笔者还有待近一步的研究和思考。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.gov.cn.2010-07-29.

[2]徐飞， 刘安洪. 高校英语教学课堂互动探析 [J] 重庆文理学院学报（社会科学版），2006 年，第5 卷 第1 期：78

[3] 陈晓霞，陈彦军，张玲. 基于师生关系的高校教学互动模式探索 [J] 安阳工学院学报，2013 年11 月，第12卷第6期：100

北京市职业院校英语课教师培训项目“教改立项课题项目” YYKT —ZZ—201526）”

作者简介：“徐敏 （1971年--- 女 汉族 湖南省益阳市 讲师 硕士学位 社会语言学

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