刍议提高小学英语阅读课堂效率的策略

王明月

（浙江省绍兴市新昌县拔茅小学 浙江绍兴 312500）

摘 要：随着我国教育改革的推进，更多教育工作者认识到小学英语教学的重要性，特别是英语阅读课程的开展，更是对我国小学生英语水平和词汇量的掌握有着重要意义。就当前我国小学英语阅读课程的实际教学来看，还存在很多问题，本文将对小学英语阅读课程展开详细研究，全面分析提升教学效率的相关策略，以及对教学质量提升有所帮助。

关键词：小学英语阅读 课堂效率 提升策略

课堂教学是现阶段我国英语教学的一项重要途径。在英语教学过程中，学生可以通过相应的英语学习或实践活动，掌握更多的语言知识和技能，对其提升语言应用能力有着重要帮助，同时，还能对学生的学习质量、思维发展和素质提升提供有效帮助。但是一直以来，我国的小学英语教学并没有引起学生和教师的重视，这也是课堂教学效率始终得不到有效提升的重要原因之一[1]。针对这种情况，本文就将对我国小学英语阅读课堂展开相应研究，通过笔者自身教学经验，总结的相关策略，希望对广大教学工作者能起到一定帮助作用。

一、当前我国小学英语阅读课堂现状

随着教育改革脚步的全面推进，教师在英语课堂上也越来越重视对学生阅读能力的培养，但是在小学英语课堂的实际教学过程中，阅读课堂仍旧存在一些问题，使得教学质量始终得不到明显提升。小学英语的学习目标就是对学生的语言运用能力进行培养和提升，但是很多教师在实际教学过程中将阅读内容变成了讲解课程中单词或是句型的一项资源，没有真正按照学生的实际学习情况对其阅读兴趣进行培养，这就导致很多阅读课堂中出现单调、枯燥的教学情况，学生也难以掌握有效的阅读方式。还有一些教师在进行阅读教学的过程中干预的过多或过少，使得学生在学习过程中始终处于较为迷茫的状态，严重抑制了学生英语阅读学习效率的提升[2]。

二、怎样对小学英语阅读课堂教学效率进行提升

1.在课程开始前应该进行有效备课

对于小学英语教师来说，备课不仅是对教材进行备课，同时还应该对学生的实际情况进行备课。可以说，阅读课堂效率的提升在很大程度上取决于教师的备课情况。只有教师对课堂上的教材做到了充分掌握，并对学生的实际情况有了了解，教师才能更具针对性的设计出符合学生实际情况的阅读课堂。在对教材进行备课的过程中，阅读课堂和平时的课程讲解还是存在一定差异的，因此在阅读课程开展前，教师需要对阅读材料进行充分筛选，根据学生实际学习情况对阅读材料的难易程度进行选择。通过备课对阅读课程进行提升，其中还有很大一部分决定性因素来源于学生，对学生进行备课实际上就是要求教师在课程开始前对学生的阅读情况、学习情况、思想动态进行了解。由于小学生普遍的思想认知还比较有限，但是由于学生的好奇心较强，所以在这一过程中，教师就可以充分利用学生的这一特点对其展开教学方法的选择[3]。

2.合理对教材进行使用

我国很多地方的小学英语教学并没有单独开设英语阅读课程，因此这就对教师的教学提出了更高的要求，教师要充分对英语教材进行利用，让其在学习课程的过程中还能充分感受到阅读的魅力。

比如，笔者在对小学六年级上册Unit2 Where is the Science Museum教育的过程中，通过对趣味性导课的应用，引导学生在进行阅读前对问题进行分析，或是直接对学生进行提问：有谁去过科学博物馆？你对科学博物馆有什么样的印象？这些问题和学生的生活较为贴近，因此学生很容易产生兴趣，对激发学生的关注有着十分重要的作用。这种带着问题进行阅读的方式，将更好的调动学生的阅读兴趣和学习积极性，对于进一步提升阅读效率有着重要帮助[4]。

3.合理设计教学环节

当前教育环节中，大多数的小学英语教师在进行阅读教学中通常会进行三个环节，即：pre-reading、while-reading和post-reading。这三项环节的设计是一个教学的正常顺序，但是在实际教学过程中，大多数教师只是让学生进行阅读材料的默读，多数同学并没有大声朗读阅读材料的机会。教师应该认识到，阅读课堂不仅是让学生进行默读的课堂，同时更是让学生提升朗读水平的平台。由于小学生的独特性，因此传统的教学方式很难完成相应的语言输入，对阅读教学的开展也将产生不利的影响。而适当进行大声朗读，不仅能让学生在短时间内对语言的结构进行掌握，同时对于学生掌握更多的英语知识也有着很大帮助，才很大程度上能提升学生的自信心[5]。所以针对这种情况，教师在进行阅读课程的开展时，更应该站在学生的角度上对问题进行分析，从学生的实际出发，从而在阅读课堂中帮助学生更好的对思维进行拓展，进一步提升阅读课程的教学质量。

4.教授适合学生发展的阅读方法

由于小学生年龄和思维模式的限制，因此学生对很多阅读材料并不能很好理解。针对这种情况，教师在教學过程中也不能采用不干预的态度，而是向学生传授正确的阅读方式，让学生更好的展开阅读。笔者在对小学生进行实际教授的过程中，发现很多学生在阅读的过程中不能朗读、没有耐心，这都对其阅读速度有着不利影响。因此在教学过程中教师应该多对学生的阅读方式进行指导，通过选择适当阅读材料，帮助学生养成良好的阅读习惯。

结语

综上所述，小学英语阅读课堂中虽然存在一定问题，但是通过本文的研究，相信广大教育者也有所认识，在今后的教学过程中通过学生的实际情况，对教学方式进行选择，在培养学生英语能力的同时，进一步强化我国小学英语整体教学质量，为完成素质教育提供有效帮助。

参考文献

[1]周敏.提高小学英语阅读课堂效率的策略[J].考试周刊，2015，35（83）：109.

[2]盛桂芳.优化小学英语课堂结构，提高小学英语课堂效率[J].课外阅读（中旬），2012，24（10）：54.

[3]姚晋.试析小学英语课堂效率提升的方法[J].快乐阅读（下旬刊），2013，19（11）：115-115.

[4]韩慧敏.巧妙设计提高课堂效率——浅谈小学英语课堂组织技巧[J].快乐阅读（上旬刊），2012，55（4）：74.

[5]吴永江.试析层次化教学法对中小学英语课堂效率的提升作用[J].快乐阅读（下旬刊），2013，37（8）：32-32.