小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

罗金春



小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

罗金春

（贵州省贞丰县长田镇瓦厂小学 贵州 贞丰 562201）

近几年，新课程教育体制改革与素质教育理念已经成为了我国基础教育发展的主要指导原则。小学数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。传统的教学方法已经无法完全适用于现代小学数学课堂教学。培养学生的逻辑思维能力成为了现代数学教育发展对小学数学教师提出的新要求。本文就小学数学课堂教学中培养学生的逻辑思维能力的路径展开了一系列的研究。

小学数学；课堂教学；逻辑思维能力；培养路径

前言：

数学是小学阶段课程体系中的重要组成部分，对强化学生的理性逻辑思维具有非常重要的作用。小学阶段的学生正处于思维形成的关键时期，其比较活泼好动，这样的年龄特点为小学数学教师开展逻辑思维训练课程造成了一定的困难。因此，小学数学教师应该对新课改教育政策的内容进行深度解读，并将其作为主要的教学指导原则，根据小学生的年龄特点以及认知能力为学生选择合适的教学方法，从而培养学生的逻辑思维能力。

1 小学数学课堂教学中培养学生逻辑思维能力的主要方法

1.1 演绎归纳

小学阶段的数学课程中包含很多基础数学定理和公式。针对这样的学科特点，教师可以通过举例以及归纳的方式培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在讲解“除法”这个部分的内容时，教师可以为学生设计几道题，40÷5=8、65÷5=13、225÷5=45等，引导学生在计算的过程中归纳个位是0、5的整数都可以被5整除。教师可以引导学生继续探究能被2、3、7等数整除的数所具有的特点。

1.2 分类比较

分类比较法的应用原理主要在于教师带领将数学知识进行分类，并分析不同知识点之间存在的相同点和不同点，从而帮助学生在头脑中构建基础的数学知识体系。例如，教师在讲解区分数字的性质这部分的内容时，教师可以用一张表格将不同的数的表示方法之间的相同点和不同点展示出来，比如，正数、负数、分数、小数等。

1.3 概括法

概括法的应用原理是挖掘数学知识之间的相同点，并用公式或者定理的方式将其表示出来，形成对数学知识的总结。这样的教学方法有利于帮助学生构建知识点之间的联系，对培养学生的逻辑思维能力具有非常重要的作用。例如，教师讲解到结合律这个部分的内容时，可以为学生展示两道数学题3×2+4×2=（3+4）×2、5×8+9×8=（5+9）×8，利用这样的练习题带领学生概括结合律的表达形式d×f+g×f=（d+g）×f。

2 小学数学课堂教学中培养学生逻辑思维能力的具体路径

2.1 突出学生在课堂教学中的主体地位

新课改教育政策突出了学生在课堂中的主体地位。因此，小学数学教师在为学生开展数学教学活动的过程中应该充分认识到突出学生主体性的重要性[1]。小学阶段的学生其理解能力较弱，教师在教学中不能过度强调教学目标，而是应该充分考虑学生的实际学习能力，设计符合小学生年龄特点的教学活动，从而激发学生参与教学活动的积极性，并在积极性的驱使下，使学生能配合教师的教学活动，更好的培养学生的逻辑思维。

2.2 启发学生的逻辑性思维

教师应该将培养学生逻辑思维能力的教学目标潜移默化的渗透到整体教学活动当中，在讲解、复习等教学环节有针对性的培养学生的思维逻辑能力。教师在课堂教学中对学生提出数学问题时，不仅应该要求学生说出正确的答案，还应该让学生叙述解答过程。一旦学生回答的答案是不正确的，教师应该启发学生自己寻找错误点，并纠正自己的思维，得出正确的答案。例如，教师讲解到“克与千克”这个部分的内容时，教师可以向学生提问“一千克的棉花和一千克的铁块哪个更重”。有的学生从生活常识的角度思考，脱口而出“铁块”，教师不应该直接否定学生的答案，可以引导学生仔细思考题干的条件，二者都是一千克，从这个角度引导学生进行分析和推理，得出二者一样重的结论。

2.3 利用数学训练强化学生的逻辑思维

对于小学数学教学而言，学生解答数学题的过程是其逻辑思维发挥作用的过程。因此，小学数学教师可以通过加强数学训练的方式培养学生逻辑思维能力[3]。首先，小学数学教师可以将数学知识进行分类，并围绕不同的知识点为学生设计大量的练习题，使学生在完成数学练习题的过程中得到逻辑思维能力的强化。其次，教师应该充分把握数学练习题的难度，根据循序渐进的原则为学生设计由易到难的练习题，使学生逻辑思维能力的提升具有一定的渐进性。另外，小学数学教师应该充分意识到不同的学生在学习能力以及对数学知识的接受程度，根据学生的实际学习情况为其设计具有针对性的练习题。

3 结论：

综上所述，小学是学生接受系统性数学教育的起点，对夯实学生的数学基础具有非常重要的作用。数学是小学阶段重要的基础课程，对学生未来的发展具有非常重要的作用。小学数学教师应该充分意识到培养学生的逻辑思维能力的重要性，并结合具体的教学方法，通过突出学生在课堂教学中的主体地位，启发学生的逻辑性思维以及利用数学训练强化学生的逻辑思维的方式为学生开展数学教学活动。通过本文对小学数学课堂教学中培养学生的逻辑思维能力的路径展开的一系列研究，希望能为提高我国小学数学课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

[1]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊,2017(18):105-106..

in recent years, education system reform and quality education has become the main guiding principle of education development in China. The situation of elementary school mathematics classroom teaching has aroused the national education department's high attention. Traditional teaching methods can not be fully applied to modern elementary school mathematics classroom teaching. The training of students' logical thinking ability has become a new requirement for the development of education in modern mathematics. This paper develops a series of research on the path of cultivating students' logical thinking ability in elementary school mathematics classroom teaching.

primary school mathematics; Classroom teaching; Logical thinking ability; Cultivating path

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.299

G623.5

A

1672-9129(2017)11-0241-02