浅析积极开展教研活动对提高教师教学水平的重要性

韩文进

摘要：教研活动作为一种实践探索活动，其积极开展是深化教学改革、提高教育教学质量以及教师教学水平的重要路径，对学校的人才培养、师资队伍建设以及教育教学具有积极作用。针对积极开展教研活动对提高教师教学水平的重要性进行分析，并提出几点提高对策，以便相关人士的借鉴与参考。

关键词：教研活动 教师 教学水平 提高

教研室是以相近課程、专业和学科组成为基础而形成的教研组织，直接承担着教学任务，而教研活动则是指以教师在教育教学及课程实施过程中所面临的问题为研究对象，旨在促进教师的专业进步和学生的综合发展。开展多样化的教研活动，不仅可以加强教研室工作，还能将教研室在教学改革、教学研究和教学管理等方面的作用加以充分发挥，进一步推动学校教育事业的良好发展。

一、积极开展教研活动对提高教师教学水平的重要性分析

积极开展教研活动对提高教师教学水平的重要性，主要表现在以下几个方面：一是增强教研活动的参与度。教研活动作为一种实践性的研究活动，是以教师为主，深入研究教育教学问题，需要构建活动组织，做到集体参与和分工负责。当前，有些教研室主任在实际工作中，没有积极履行自身的职责，不能积极主动争取相关政策或提高活动经费预算表等，导致教育活动不能有序实施。同时有些教研室活动多是由教研室主任为主，忽视教师在活动中的主体性地位，教师既不能享有选择权和参与权，也没有参加活动前的准备工作，始终处于被动参与的状态，降低活动的实效性，不利于教师教学水平的提升。

二是提高教师的教学能力。教师的素质和教学能力是人才培养的关键，教育部门在相关文件中明确了高素质教师队伍建设的重要作用。随着教育的大众化发展，教师教学水平和教学能力越来越成为教师素质中的重要环节，但是许多教师在教学基本功方面相对薄弱，这就需要加强教师之间的交流合作，以此提高教师的教学能力。通常高校教师在专业领域上的分工较为明细，而教师之间交流合作的机会更少，教学能力提高的可能性也相对较低，只有通过教研活动的开展，做好相关教研工作，利用合作交流才能提高教师的教学能力。教研活动的积极开展，可以让教师之间学习相互学习和研究教学、教材、课程标准，以教学工作为基础钻研专业知识与教学理论，积极交流和总结教学经验，进而促进教学经验的相互交流，增强教学能力。

三是完善教师的能力。教研活动的积极开展可以让教师观摩新课程，领会和掌握新理念，增长见识、拓宽视野，获得全新的感受，起到示范和引领的作用；同时教师在参与和探究过程中，可以反思改进，对新方法和新理念的亮点既要研讨，反省自身的缺陷和不足，做到查漏补缺、取长补短，从而完善自身的知识体系、从教行动和职业心理等。以往的教学观大多认为教材内容就是教学内容，要求教师教学不能脱离于教材，这种观念严重阻碍了教师知识体系的完善和发展。教学内容向教材外进行拓宽和延伸，打破教材的限制十分之必要，这就需要教师对最新的教学信息加以适时学习，成为最新教学信息的发布者与获得者，进而提高教学水平，有效指导学生的学习。

二、基于教研活动的教师教学水平的提高策略

（一）深化教学改革

教研室作为科研工作和教学工作的重要落脚点，对优秀科研成果、优秀课程、优秀教学成果的形式以及优秀教师的培养具有重要意义。学校只有从教育教学实践出发，以学科教学特点为研究，充分利用学科教学的优势，重视教师的专业成长，积极开展实效性强的教研活动，才能使活动成为教研室工作、教学工作和教研教改的亮点，开创出具有自身特色的教研活动，推动教育教学的深化改革。首先，做思想的先行者。行动的先导为思想，在教研活动中发挥带头人的引导作用，鼓励教师参与到活动中，引导教师树立关注和参与活动的意识，做思想的先行者。其次，创先争优。在开展课题研究活动中，可以在活动中适当渗透学校日常活动，对活动评价方式进行改革与创新，构建先进的基层教学组织，组织具有特色的教研活动，争做优秀的教研室，保证教研活动日常化、常态化和规范化。最后，争做学习研究先锋。教师可以积极学习与教研活动相关的理念，对教育教学观念加以更新的，克服惰性，主动参与到活动前期准备工作中，深入钻研教研活动的相关内容。

（二）提高教师素质

教研活动的开展目标主要是帮助教师构建良好的知识体系，实现理论与实践的完美结合，创设出轻松愉悦与合作互动的环境，探索有利于教师教学水平提高的对话、研讨、学习模式。要想在实践中进行教研创新，增强教研质量效果，提高教师教学水平，必须要创新手段与转变理念，使教研活动全方位活起来，具体如下：（1）创新思维。教研活动的积极开展，不仅关注规律探讨、理论提升和经验总结，还关注实际问题的解决以及教师的专业化发展。只有将研究活动的经验型转变为实践与理论结合型、将单一教学型转变为研学复合型、将被动应付型转变为积极探索型，才能使教研活动更好地促进教师自身素质与教育教学质量的提高。（2）更新观念。教师可以借助优秀教研室评选、优秀教学团队评选、教学改革和教学质量工程的实施等，积极争取相关的政策，对工作资源进行适当引入，更新教育教学理念，积极参与不同类型的研究活动，从而提高自身的工作能力和业务水平，确保教研活动的顺利实施。（3）整合资源。由于教研活动的主题是以教师和教学本身为主，这就需要有效结合研究和学习，使教研活动与青年教师研修、教师培训、教学研讨完美结合，进而实现教学与教研相互促进的良性状态。

（三）加快学习研究

教研活动与教师工作实际问题和教育教学问题具有紧密的联系，因此在组织教研活动时应把握相关的发展策略，如让学习研究实起来、把教研活动管起来。教研室主任作为教研活动的组织者，在实际开展过程中需要做到真抓实干，对自身的岗位职责加以认真履行，将自身的统帅作用进行充分发挥，从真正意义上管好教研活动；同时构建常规管理方法，使教师有据可依、有章可循，或者是创设良好的教研氛围，调动教师参与活动的兴趣，让教师形成关注、重视和参与教育活动的良好习惯，促进教师教学研究能力的提升。教研活动的开展过程主要是发现与解决问题的过程，活动主题多是以教师工作中出现的实际问题为主，选择实用性和针对性强的问题来激发教师参与兴趣，采用与教师能产生共鸣的活动方式，并对问题解决效果进行关注，与教师达成一致的行动。这样教师才会全身心投入到活动研究中，做好前期准备工作，深入钻研活动内容，达到研学并举的效果。

三、结束语

总而言之，学校教研室在开展教研活动过程中，必须要将课堂作为主要开展渠道，遵循以人为本的理念，以教师专业发展为目标，组织实践性强、内容丰富且形式多样的教研活动。这样才能进一步深化教学改革目标，加快学习研究实现教师的自我创新、自我发展和自我学习，提高教师的教学水平和综合素质。

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