冀教版初中数学教材学科核心素养探索

郝旭岚

摘要：初中数学学科核心素养主要包括以下十个方面：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和课堂活动来具体实施。数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径，是贯彻实施数学核心素养的有效阵地。

关键词：核心素养；数学思想；新课程标准；教材体例；课堂教学

中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）02-0019-03

初中数学学科核心素养主要是指学生在接受初中数学教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括以下十个方面：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。核心素养体现了作为学生主体的特征，是促进学生发展的重要方面。它们涉及学生在数学学习中应该建立和培养的关于数学的感悟、观念、意识、思想、能力等，涵盖义务教育阶段数学课程中最需要培养的数学素养，是课程内容的核心。

一、初中数学教材中学科核心素养的阐述

核心素养是数学课程所确立的目标点。《数学课程标准（2011版）》明确指出：“义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。”其中，仅“数学思考”和“问题解决”部分就提出了以下目标：建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力；发展数据观念，感受随机现象；发展合情推理和演绎推理能力；增强应用意识，提高实践能力；体验解决问题的多样性，发展创新意识。这些目标表述涵盖了所有的核心素养。由此可以看出：课程标准确定了数学课堂教学的目标，而教材则把这些目標点转化成了可操作的教学程序。

初中数学教材包含了新课程标准规定的“数与代数”“空间与图形”“统计与率”“实践与综合应用”四个领域的内容，通过这四方面内容的教学，鲜明的体现数学核心素养的培育。比如：与“数与代数”领域内容直接关联的是数感、符号意识、运算能力、推理能力和模型思想；“统计与概率”逐步培养学生的数学建模、数据分析、数学运算等核心素养等等。

二、冀教版教材中数学学科核心素养的呈现

冀教版初中数学教材根据《新课程标准（2011版）》进行了修订，但无论教材如何修改，都是为了能够使学生在数学学习过程中形成具有综合性、阶段性、持久性的一种数学能力，即数学学科的核心素养。endprint