开展以想象、表现为核心的小学音乐欣赏教学

丰思

摘要：小学音乐课堂是培养学生音乐素养的重要阶段，音乐欣赏教学是培养学生想象力和表现力的重要载体。本文论述了开展以想象、表现为核心的小学音乐欣赏教学的必要性，并提出了实现这一目标的三种途径，以期推动小学音乐整体的教学水平。

关键词：小学音乐 欣赏教学 想象 表现

当前，在小学音乐教学中，开展以想象、表现为核心的音乐教学目标有三个目标：第一，提升学生综合能力；第二，培养学生感知能力；第三，保证学生学习效果。为了达成这三个目标，小学音乐教师必须遵循三个路径：第一，坚持试听与演唱相结合；第二，坚持课堂引导和课后练习相结合；第三，坚持培养学生的发散思维。

一、坚持视听与演唱相结合，提升学生的综合能力

在小学音乐教学中使用新型教学方式，对提升学生音乐想象力、表现力、综合能力大有裨益。每位学生综合能力的构成都是多方面的，学生本身具有的节奏感和在学习音乐的过程中培养的审美能力，是学生综合能力的重要组成部分。

在音乐欣赏教学过程中，小学音乐教师应坚持试听与演唱相结合，完成相关的教学工作。小学音乐教师应清楚地认识到，随着时代的发展和社会的进步，流行音乐事业持续发展，越来越多的小学生能通过网络、电视等方式接受流行音乐的熏陶。但是，部分流行音乐格调不高，无法达到提升学生音乐审美能力和综合素质的最终目标。因此，小学音乐教师要清楚认识流行音乐，并且在教学中着力避免向学生灌输过多不当的流行音乐元素。

二、坚持课堂引导和课后练习相结合，保证学生的学习效果

在小学音乐教学中，教师应坚持培养学生的想象能力和音乐表现能力，提高学生的音乐水平。音乐是由音符构成的，音符的流动构成了音乐绝大部分的表现力。结合当前我国小学音乐教学时间的安排，为了达到提升小学生音乐审美能力的最终目标，小学音乐教师应坚持课堂引导与课后练习相结合，保证学生的学习效果。

在开展小学音乐欣赏课教学过程中，教师应重视学生的主体地位，让学生自由接触、学习更多的音乐理念，促使学生通过长期的音乐熏陶，达到提升音乐素养、提高教学效果的教学目标。

与此同时，教师也应对学生的家庭音乐教育给予科学、合理地指导。随着人们生活水平的不断提高，以及父母对子女教育重视程度的提升，很多学生会在课外学习一种或几种乐器。虽然这些课外学习活动不是教师的教学任务和内容，但在学生自主学习音乐的过程中，教师也要培养学生的音乐想象力和感知能力。这样，才能最大限度地提升小学生的音乐素养，保证学生的音乐学习效果。

三、坚持培养学生的发散思维，培养学生的感知能力

在小学音乐欣赏教学中，教师除了要培养学生的音乐想象力和表现力以外，还要培养学生的音乐感知能力。为了达到这一目标，小学音樂教师要在课堂教学中坚持培养学生的发散思维。

为了达到提升学生综合素质的最终目标，小学音乐教师应重视备课工作。在课堂教学开始前，教师应围绕强化学生音乐想象力和表现力的教学目标，通过查找资料等方式，尽量丰富音乐欣赏课的课堂内容，提升音乐教学的有效性。

在课堂教学中，教师一定要本着培养学生音乐欣赏和审美能力的目标，积极培养学生的音乐想象力和表现力。教师可以采取启发式教学，围绕培养音乐审美和感知能力的主题，向学生提问，引导学生有意识地将自己的思维重点放在欣赏音乐上。

四、结语

随着时代的发展和社会的进步，小学音乐欣赏教学对教师和学生的要求都在不断提高，教师应积极提升学生的音乐综合能力，培养学生的音乐想象力和表现力，这样才能提高小学音乐欣赏教学的效率。

参考文献：

[1]谢家成.小学生音乐创新能力的培养所需要注意的问题[J].哈尔滨师范大学学报，2014，（3）.

[2]崔梅.小学生音乐创新能力的培养的几个应用途径[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2013，（1）.

（作者单位：江西省丰城市实验小学）