创新思维，开启快乐作文

章水福

【摘 要】快乐作文，就是要学生积极主动地参与、评价、写作。老师则创造素材，创意命题，创新方法，让学生在愉悦、快乐的氛围中，激发写作兴趣，开创一番新的写作天地，快乐作文。

【关键词】创新思维；快乐作文；关注生活；激发内心；尝试成功

小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地運用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈几点做法。

一、关注生活，写贴近生活的作文

生活是创作的源泉。我们的孩子对于周围充满活力与魅力的生活视而不见，听而不闻，每到写作文时总喊着“没东西可写”。只要留心生活，孩子则必将成为生活的宠儿，作文的宠儿。应该鼓励和支持学生投入到生活中，关心不断涌现的新人新事新观点，沟通日新月异的社会生活，培养学生仔细观察与认真探索生活，积少成多，充实写作素材。

在听、说、读、做等各项基本活动中，实践最能调动学生参与的积极性。学生的亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发散，学生正是通过摆弄客体获得关于客体的知识的。在教学中我们应尽量给予学生更多的实践机会，提供丰富的材料。为此在减轻学生课业负担的基础上，我给学生布置了“生活作业”，主要是学生力所能及的家务活。

游戏是儿童的天性，是儿童感兴趣的活动和学习。在孩子的生活中，游戏与学习是互相渗透的，游戏甚至占据了孩子大多数的生活。孩子在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容。为丰富孩子的生活，我引导孩子开展文艺、体育、科技、编手抄报等活动，游戏中孩子的头脑里充满着无数个“为什么”，于是我指导他们把在游戏中的所见所想写下来。孩子根据自己的亲身游戏写出的《蜗牛的触角》、《乒乓球的秘密》、《我能造纸了》、《水里的筷子》等作文，都反映了孩子大胆游戏、勇于探索的可贵精神，而这些文章的素材，完全出于孩子自己的创造。可见当游戏活动真正融入孩子的习作中时，孩子对写作的热情会更高涨，写作过程所留下的印记也会更深刻。

二、激发内心，促学生倾诉的欲望

当前学生存在的普遍问题是不喜欢写作文，也不知道写什么、怎么写。这样势必要我们教师思考如何去激发学生内在的需要，因为每个人其实都有倾诉的欲望，只不过好比矿石，没有被挖掘采集出来。大多数的学生对老师有种天生的敬畏，而学校教育也没能给师生足够的交谈时间，不是忙于上课，就是忙于改作。所以有话一般都不敢或没空闲当面与老师交流、讨论。

起初学生写的很短，内容也很单一、枯燥。我并不责怪。面对一个学生连着三次“秋天……”“冬天……”“春天……”我答：“一年四季的确很美，看来让你留下了深刻的印象。其实生活中还有许多美景，也有许多有趣的、难忘的事，记下来也会很值得回忆的。”还有一学生抱怨 “今天又写百字短文，虽然只有百字，可我还是觉得无话可说。写什么呢？写以前写过的东西，您肯定不喜欢，唉……”看得我当时哭笑不得，我回话：“你能写出心里所想，我很高兴。写心理真实的想法，也可以成为一篇佳作。比如你可以写写对老师的想法，只要是真实的，我都喜欢。”

就这样不管他们写什么，我都认真地真心地与他们对话，渐渐地他们把作文当成了自己生活中倾诉的对象。

三、尝试成功，从“害怕”走向“喜欢”习作

在作文中，提倡打“高分”。这里指的“高分”，不仅仅指分数，还指我们教师要慧眼识宝，懂得在学生的众多的练笔中发现好的作文。有些教师总是舍不得给孩子打“高分”，岂不知，打高分会刺激孩子的成功感，让他们觉得自己的作文还行。小学生无论干什么事情都希望得到老师的肯定。几句情真意切的赞语会使他们享受到成功的欢乐，帮助他们克服“文章难写”的畏惧心理和“写好文章难”的悲观情绪。作文好坏不在长短、形式，而在真情实感，只要能打动人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常写不长作文，但是遇到一些他感兴趣的内容，总能写出几句精彩的，真挚的话语。我都会给予高度评价。通常我还会把学生的好文章打印出来，贴在板报上，进行展示，还在语文兴趣课上宣读，评价。

孩子们习惯边写边丢，这就需要我们老师做有心人，把他们的好文章留底保存起来，适时让他们去投稿，参加征文比赛。学生的作文一旦获奖，自然品尝到了写作的喜悦，写作的兴趣和积极性就大大增加了。当孩子充满表达的激情和欲望，才能达到写作的最佳状态。因此，培养学生的写作兴趣，是培养学生写好作文的关键，我们应该善于发现学生的写作趣味，扬长避短，对症下药，这样才能击活我们的写作课堂，才能使使学生的作文有创意、有个性，有魅力，让学生面对写作从“害怕”走向“喜欢”。

总之，作文并不难，快乐作文同样很简单，只要给学生一个开放的作文空间，提供创意的作文方法，充分肯定学生的主体性，学生就可以在作文的天地中快乐驰骋。他们的思维产生新的内容，触发新的见地，迸发出新鲜活泼的语言。我们要爱护学生的新思维，并要加强开辟新思维的作文训练，达到一种新的境界，这些都是快乐作文的根源。

参考文献：

[1]王铭.谈小学作文教学理念的转变[J].课程.教材.教法，2006年11期.

[2]宋云.浅谈“兴趣”在作文教学中的作用[J].陕西教育（教学版），2011年05期.

[3]罗发梅.浅谈作文教学的点滴体会[J].新课程（中），2011年07期.