浅谈优化体育课堂教学的五个环节

佟明轩

摘 要：体育课程标准中指出，健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。要达到这一目的，教师就必须树立健康第一的思想，切实加强体育课堂教学，抓好五环节：准备环节、导入环节、新授环节、练习环节、总结环节。

关键词；准备环节；导入环节；新授环节；练习环节；总结环节

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.104

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的思想，切实加强体育教学。素质教育要求体育教学对学生进行身体技能训练的同时，培养学生的审美能力，发展学生的特长，陶冶学生的情操。而课堂教学正是完成这一任务的关键环节。只有充分发挥体育课40分钟的有效作用，优化体育课堂教学结构，充分发挥学生的主观能动性，才能从真正意义上落实体育素质教育。因此，笔者力争充分发挥课堂40分钟的有效作用，并且做了优化课堂结构的大胆尝试，把课堂结构分了五个环节，其中准备环节体现了个性化和韵律化，导入环节体现了情境化和图形化，新授环节体现了电教化和情感化，练习环节体现了多样化和游戏化，这从本质上彻底改变了传统的简单的队列左右转练习。课堂结构的优化，使学生的身心得到了健康的发展，真正贯彻了体育课程标准的要求。

一、体育课的准备环节要个性化、韵律化

以往的体育教学中准备部分形式简单、单调，如在进行50米跑的达标训练时，课前准备一直都是在教师口令的指挥下，让学生做一些简单的膝关节、踝关节练习，这样不仅阻碍了学生的个性发展，还不利于调动学生练习的主动性。新课程改革的提出，不仅改变了以前教条单一、教师一言堂的现状，还能让学生根据自己的意愿，运用自己获得的基本知识技能，利用教师课前准备好的乐曲和肢体语言，在欢快的音乐声中进行准备活动的炼习。练习内容不仅仅是教师给定的练习，学生还可以充分发挥自身主观能动性，自主选择，满足自身的运动欲望。教师可配一定音乐，使学生更协调、准确地表现动作，提高练习的节奏感、动作運用的实际效果和健康效果。与此同时，准备过程练习节奏也更加明快、强烈，各种练习的艺术性得到了加强，学生的审美能力得到了培养。

二、体育课的导入环节要情境化、图形化

上好一节体育课，教师需要在地面上画上一些与本节课相关的几何图形，根据教学目的，创设愉快的教学环境，激发学生上课的积极性。如一个简单的五十米跑，地面上画跑道和什么也没画，效果就不大一样。利用这种方法，在50米跑道训练的时候，教师一下子就把学生的好奇心调动起来了，为上好这节课做好了铺垫。同时，教师在跑道的终点还设置了一个贴着简单问题条子的小黑板，学生跑到终点，自选一道问答题，然后按照综合成绩排出班级的前三名、年组前三名，学校颁发奖状。实践证明，构思一节好的体育课，地面图形范围的构建，不仅能给学生一个活动自由愉快的空间环境，还能给学生创造出让他们体会美感的机会。学生置身于图形之中欣赏美，体会教师的用意，心理上得到了愉快，反过来这种愉快的美感又促进了学生自觉学习和锻炼。

三、体育课的新授环节要电教化、情感化

随着科学技术的突飞猛进，先进的现代化教学手段逐渐深入到了体育课堂的各个环节，投影、广播、录音、录像已经进入课堂，优秀的CAI系统也应用于教学之中。这种情况下，学生的主动性增强了，能更加有效地掌握知识，提高技能。因此，教师要重视电教化教学手段的运用。在教学韵律操时，教师可利用多媒体设备，把每个动作放慢镜头，让学生仔细观察慢动作，清楚地看到每一个分解动作，同时进行清新、自然、形象、描述性的语言讲解和示范性的动作指导，这不仅能最大限度地激发学生的学习热情与情感，还能让学生在自然轻松的情绪中掌握动作技巧。总而言之，电教手段恰到好处地运用到体育教学新授环节中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能实现课堂课堂的最优化。

四、体育课的练习环节要多样化、游戏化

在教学中，笔者从学生的实际入手，根据体育教学五大环节中的新授内容来确定练习环节中的活动内容，避免了那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。那怎样才能使练习环节最优化呢？笔者认为必须在确定练习内容的基础上，利用符合儿童好玩好动的特点，把练习内容用游戏的方式体现出来，进而通过多种形式的练习强化训练，使学生掌握所学知识。如四年组的100米着装比赛，一二年级的50米口算卡片比赛等，学生在这些游戏活动中，精神振奋，情绪高昂，对体育课堂产生了浓厚的兴趣，不知不觉中巩固了所学的新知识，培养了能力。

五、体育课堂的总结环节要激情化、审美化

总结环节是培养能力、陶冶情操的最佳契机。教师可把与本节所学内容有关的一些体育比赛，如体操表演、跳水、世界杯球赛、世乒赛、NBA、马拉松等一些精彩镜头播放出来，让学生感受美，创造一种浓重的体育氛围，使学生追求美、投身美、寻求美、评价美，受到美的教育，激起一种积极向上的推动力和自豪感。

综上所述，体育教学的五大环节相互联系、相互依存，图形导学，点拨学生的灵感，电化教学在促进形象思维发展的同时，开发了学生的智力，陶冶了学生的情操，提高了学生的审美能力，使学生身心得到了健康的发展，真正优化了体育课堂教学结构，贯彻了体育课程标准要求的学生应具备的综合素质教育。

参考文献：

[1] 熊云刚.浅谈快乐教育之体育教学的问题与策略[J].中华少年，2012

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[2] 李明旭，苏德胜.谈小学体育中的美育[J].辽宁教育，2015（2）：

90.

[责任编辑 房晓伟]