幼儿探究式活动及其指导策略研究

郭丽丽

邳州市运河幼儿园 江苏徐州 221300

现如今我们已经进入了知识经济时代，这是一个高变化性、高创造性、高竞争性、高合作性的时代。我们在传递知识的同时，也要确保学生能够学会做事。现阶段人们愈发的重视学习者个性化的培养，探究性活动在幼儿学前教育中的应用，极大的改善了传统灌输式的教学模式，符合社会的改革潮流。通过幼儿对知识的探索、深究，发散其思维，促进了其全面发展。本文以保障幼儿的全面和谐发展为原则，在理论与实践相结合的前提下，对幼儿探究式活动及其指导策略方面的问题进行了研究。在提出具体指导策略的前提下，进一步分析了策略运用过程中存在的问题，希望对完善学前教育有所帮助。

一、幼儿探究性活动的起源以及发展

美国著名的哲学家、教育家杜威最先将带有探究性质的活动引入到了科学教育行业之中。科学不应该过于强调信息的积累，在其“思考方式”属性之上应该给予足够的重视。

进入21世纪，在教育行业改革与发展的影响之下，应用发展探究性活动已经成为了时代发展的需要。尤其社会各阶层对学前教育的关注程度有了充分提高，相关政府部门也提高了对于学前教育工作的重视程度。当前形势一片大好，作为一线教育工作者，如何提高幼儿园的教育教学质量已经成为了我们所必须要面对的问题。我们要努力让所有孩子都能够在轻松、愉悦、和谐、稳定的学前教育中健康成长。眼下改变幼儿的学习方式已经成为了国内外教育改革的重点，学前教育既要让学生有所收获，又要杜绝并且纠正“小学化”的倾向。以此来推动学前教育工作的进步，促进其全面发展。[1]

探究性活动的重点在于让幼儿在教师的辅助下独立解决“问题”，以此锻炼其综合能力。以“大自然的奥秘”这一主题探究活动为例，教师通过指导幼儿搜集图片、视频资料，让他们更好的认识大自然中的风、雨、雷、电。此过程有助于其他幼儿的感知，引导其探究这类现象背后的成因，能够帮助他们积累对自然现象的认知经验，让其理顺人与自然之间的关系，不断强化幼儿的环保意识。根据教学安排，“大自然的奥秘”属于大班的主题探究活动，此年龄段的学生对自然界的种种现象已经有了初步的认识，需要以此来纠正并且扩充其知识面。

二、幼儿探究性活动的指导策略

（一）营造适合幼儿探索的环境

幼儿对世界缺少认知，基于学前教育的角度分析，环境对幼儿的好奇心有着显著的刺激作用。正是因为对环境的好奇，幼儿才产生了探索的意识和想法，所以说我们需要营造出适合幼儿探索的环境。这能够为幼儿提供丰富的，有助于智力开发的探索性材料。[2]幼儿面对这类材料时自然也就会产生兴趣，在兴趣的引导下探索过程得以深入。实际教学中，如果条件允许我们应该选择一些有吸引力、可变化的、新奇的材料，将其应用到教学过程中，这有助于提高幼儿的动手能力以及智力。

刚满三岁的幼儿便要离开父母的庇护，来到这个崭新的环境，他们在生活上难免会感到不适，心理上也会出现不同程度的焦虑情绪。此时教师就需要通过环境的营造来消除幼儿生活以及心理上的不适，进而为探究性活动的实践打下基础。尝试在“活动区”投放一些玩具，选择一些适合幼儿阅读的图书在教室内或者开辟单独的“阅读区”，如此幼儿在园时便能够感受到“家”的安全舒适感。环境的创设应以利于幼儿的自我表现为原则，幼儿教育中实践探究活动强调的是幼儿的自我意识以及自我表现。作为教师，在营造环境的同时也应该充分关注幼儿的个体需求，尽最大努力为其搭建起展示自我的舞台。

（二）促进幼儿之间的沟通与交流

同龄人之间的交流对于个人的成长和发展都具有重要意义，因此教师有必要为幼儿创建宽松愉悦的交流环境，鼓励每一位学生都能敞开自己的心扉，敢于表达自己内心的想法。只有在这样的环境中幼儿的思维才能一直处在相对活跃的状态，从而敢于积极的询问自己的疑惑。因此教师要在日常教学中多促进幼儿之间的沟通和交流，在生活中也要多与孩子们沟通，了解他们内心的真实想法，引导其通过合作的形式解决问题，从而更好的培养他们的社交技能。

以“好玩的石头”这一探究性活动课为例，课上教师鼓励学生将收集到的石头摆放到展台之上，根据特定的主题发挥想象力，通过拍摄图片的形式布置“有趣的石头”主题墙。利用石头进行创作既贴近生活，又锻炼了学生的想象力，发散了其思维。教师应该鼓励幼儿之间进行交流，用这种方式总结思路，找到最适合创作的点。作品成型之后，也应该鼓励幼儿向他人展示自己的作品，接受他人的评价，在他人的评价中幼儿能够更好的认识自我。教师不能过分干预学生的思考过程，应为其留出足够的空间。

幼儿阶段的孩子正处在身心发展的关键阶段，需要教师和家长给予更多的关注，采用多种教学方法推动幼儿的全面发展。上文中笔者对此进行了总结，旨在对相关工作的落实有所帮助。

参考文献：

[1]尹丽珍.幼儿园探究式科学活动的设计思路研究论述[J].中华少年,2016(24):247-248.

[2]杜青芬.幼儿园自主探究式学习活动中存在的问题及对策[J].新课程(上),2013(06):118-119.