关于在小学语文教学中渗透德育的思考

周炳良

关于在小学语文教学中渗透德育的思考

周炳良

武冈市荆竹铺镇谢必小学 湖南邵阳 422400

小学语文教学是小学教学体系中重要的组成部分，不仅是基础学科，也是开展德育教育的主要方法。鉴于此，本文对小学语文教学中渗透德育的意义进行简要分析，并提出小学语文教学渗透德育的几点思考，以期为促进我国德育教育的发展提供有价值的参考意见。

小学语文教学；德育教育；教学课堂

目前，由于小学语文教学具有较强的思想性和启蒙性，不仅是学生学习基础知识的重要途径，也是落实素质教育的重要方法，并且在落实德育教育工作方面也具有优越的条件。因此，对德育教育在小学语文教学中的渗透展开研究，这对于促进小学生健康的发展具有重要的意义。

一、小学语文教学中渗透德育的意义

一方面，小学语文教学中渗透德育教学，有助于落实小学德育工作。当前，部分教师并未意识到德育工作的重要性，导致德育工作在教学过程中未能得到有效的实施和落实，难以建立良好的校风和学风。首先，在应试教育的影响下，部分教学忽略了开展德育工作的重要性，未能将德育工作很好的融入到小学语文教学中。其次，由于部分教师教学能力有限，难以开展有效的德育工作。最后，部分教师缺乏德育教育的材料，使得德育工作未能顺利的实施。由此可见，小学语文渗透德育教学，有助于落实德育工作，但小学语文教学渗透德育仍然有很大的发展空间，因此，还需小学语文教师的不懈努力。

另一方面，有利于开展丰富的小学德育内容和深化语文课堂教学。在实践教学的过程中，应贯彻和落实德育教育的方针，促进学生全面的发展，将教学过程精细化，丰富德育工作内容。因此，小学语文教师应收集大量德育相关教材，充分结合课内外教学活动，促进德育教学的开展和小学语文教学质量。另外，深化语文课堂教学，在教学的过程中，德育工作内容与小学语文教学内容存在了一部分相互契合的内容，例如，在语文教学内容中，需要树立学生的积极乐观的学习态度和人生观，德育工作内容同样也存在着这样的教学内容。因此，在小学语文教学过程中渗透德育工作内容，不仅能够深化语文课堂教学，还能促进德育工作的有效开展。由此可以看出，小学语文教学中渗透德育具有重要的意义[1]。

二、小学语文教学渗透德育的几点思考

（一）为学生树立德育榜样

在新时代的教育背景下，在进行德育教育工作时，教师不应进行长篇大论的教育。由于小学生年龄较小，多数学生心理承受力不足，心智还处于成长阶段，但多学生都具备较强的好奇心和较强的学习模仿能力，因此教师可以为学生树立德育榜样。例如，为学生树立正面教材的人物，如：我们伟大的领袖毛主席、周恩来总理等人物形象，并且还能够以自身为德育榜样，使得学生能够感受生活，德育工作更贴近于生活。教师要鼓励学生向榜样学习，在模仿中提升自身的道德品质，促进自身能力和素质的发展[2]。

（二）陶冶学生情操

另外，语文教材的诸多内容都具有一定的德育教育意义，因此，在语文课程教学过程中，教师应为学生创建良好的学习意境，将学生带入到课文的情感中，使得学生能够更加真实、更加深刻的感受课文内容，深切体会到课文作者想要表达的思想和意境，营造良好的学习氛围，从而陶冶学生的情操，促进学生自身的发展，例如：在进行《十里长街送总理》的课文学习中，教师可通过播放视频渲染课堂气氛，使学生感受到周恩来总理伟大的形象，感受周总理的人格魅力，使学生以周总理为榜样进行学习，从而在小学语文教学中有效的渗透德育教学，提高教学质量。

（三）在课堂上利用多媒体开展德育教育

小学语文教学，不仅是学习我国源远流长的知识、文化和语言，还是激发学生热爱祖国、热爱民族的思想感情，培养学生爱国主义精神。因此，在语文教学课堂汇总，教师可利用多媒体技术进行教学，开阔学生视野、了解历史、认清国情，从而为学生树立正确的人生观和价值观。例如：在进行《南京大屠杀》的文章学习时，利用多媒体播放《南京、南京》的应试，让学生更了解历史，提高学生的精神境界，为学生树立高尚的道德品质，从而有效的促进德育工作的贯彻和落实，促进学生的素质和能力的发展。

三、结束语

综上所述，本文通过对小学语文教学中渗透德育的意义进行分析，分别从利用多媒体开展德育教学、陶冶学生情操和为学生树立德育榜样三方面对小学语文教学渗透德育工作展开研究。研究结果表明，在小学语文教学中渗透德育教育具有重要的意义，不仅促进学生能力和素质的发展，还能提升学生的道德品质。因此，在未来的工作中，还需加强小学语文教学中渗透德育教育的研究，为提升小学语文教学和德育教育质量做出更大的贡献。

[1]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014，12（05）：57.

[2]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016，10（10）：57.

[3]赵志玺.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2015，09（30）：100.