培养二年级小学生语言表达能力之我见

【摘 要】语言是思维的工具，思维的发展与语言的表达有着密切的关系。小学阶段是对学生进行口语表达、交际能力锻炼和培养的黄金时期。因此，在小学二年级的语文教学中，要着重培养学生的语言表达能力，教师要通过各种渠道，采用多种形式，多侧面、多角度地通过眼看、耳听、口说、手做、心想产生综合效应，不断地提高小学生的说话能力，为写作打下坚实的基础。

【关键词】小学语文教学；二年级；语言表达能力；培养；策略

一、充分利用教材，训练学生的口语表达能力

小学语文教材是教学工作的凭据，教师的教、学生的学都要凭借教材来实现。教材中的课文语言精练，内容简短，故事性强，教师要引导学生反复地朗读。

1.利用教材来说话。如，在教学《我选我》这一课时，从课题处着眼，引导学生产生疑问，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。这样，学生既理解了课文内容，感受了王宁的聪明、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务，又提高了口语表达能力。

2.利用语文教学的各个环节有意识地培养小学生的口语表达能力，比如识字时组词、学词时造句、学句时扩句、学段时扩写、阅读后复述、写作前说文等。另外，恰到好处的续编也能培养学生的口语表达能力。

如《从现在开始》是一篇具有浓郁现代气息的童话.文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护.和谐社会当以人为本。这篇课文有很多的空白点，如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来，他们会议论些什么呢 一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？他们会怎么叫？“小猴子话音刚落，大家都欢呼起来."大家会欢呼些什么？这些空白点不仅可以有效地训练学生的想象力，，还能很好地锻炼他们的说话能力。

3.指导小学生背诵课文中的好词好句、名篇佳作，丰富学生的语言，有利于表达和使用，让学生说话时有话可说，也能使语言表达更清晰，而且风趣幽默。

例如，学习《风娃娃》这一课，风娃娃为什么高兴呢？你能读一读吗？看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）你能用断断续续说句话吗？师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快…… 小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着感情读一读吗？

4.运用课文中精妙的句法、章法进行训练，读写结合，培养表达能力。

教学中我善于抓住教材中蕴含的语言规律，精心设计迁移训练，让学生练习说、练习写，逐步熟练掌握，最终成为学生得心应手的语言能力。

例如，教学《四季的脚步》一课，同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听（教师配乐朗读）：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——”你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着），要求学生把自己眼中的一年四季写出来。

二、激发学生“想说”的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师，由于小学生的知识水平与年龄特征的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，调动学生的积极性，让学生有兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。在小学语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：教学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可创设这样的情境：王小宁说他的妈妈是世界上最好的妈妈，你们相信吗？请大家一边听他为妈妈写的歌，一边想一想自己的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，听完歌曲后先让学生说说歌曲的内容是什么，这时学生“想说”的兴趣极高，接着又争着夸夸自己的妈妈，教师可根据学生的语言，相机指导，加强语言的规范训练，使学生掌握把话说完整，说具体的方法。

通过这种方式，小学生的口头表达能力在进步，学起语文来，也是兴趣盎然，津津有味。经过持之以恒的训练，学生说话的自信心得到了增长，说话能力也普遍提高，不仅语音清晰，说话明白、得体，语言也更加丰富。

三、科学、有效的评价机制

评价不是为了给学生一个分数或者打个等级，而是为了找出学生语言表达中出现的问题，然后针对具体的问题，对症下药，找出应对解决的办法。对学生中出现的种种不同的想法，我们不要轻易地给予否定，而应该从中找出学生思维发展的特点，出现问题的原因，评价的范围要全面、细致，从内容、语言、态度、情感多个角度对孩子的口语表达能力和书面表达能力进行评价，能够从不同的角度反映出学生的真正的语言表达能力。采用激励性的語言，创设宽松的评价氛围，鼓励学生的语言表达，层层递进，不断进步。

总之，要提高小学生的语言表达能力，教师要经常引导学生对自己所经历的事情的回忆。比如，自己生日是怎样过的，有哪些人来参加了？同学的生日你是怎样去祝贺的？学习用自己的语言把当时的场面叙述出来。要引导学生在叙述的过程中注意事情经过的顺序。把它叙述清楚，最好说出自己当时的心情和感受。教师可以帮助学生创设一些情境，启发学生的想象，培养他们的想象能力。通过反复的训练就能够逐渐提高小学生的语言表达能力和叙述能力。

【参考文献】

[1]李谊晖.小学语文口语交际教学的问题与对策.山东师范大学硕士论文.2007

[2]刘新才.培养说话能力，提高学生素质，语文教学与研究，2003（2）

[3]王尚文.语文教育学导论，武汉：湖北教育出版社，1995年版，11页

【作者简介】

乌尔吉伍，学历：大专西昌学院汉语言文学，职称：小学一级教师，研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。