信息技术与初中化学课堂教学整合案例

王娟

【摘 要】信息技术尤其是多媒体技术为化学教学提供了丰富的教学资源，信息技术与化学教学的整合可以培养学生信息素养，丰富学习资源，从而促进学生认知能力的优化、教师与学生角色的转变，在课堂教学结构的优化等方面起到积极作用。

【关键词】化学课堂；教学设计；信息素养；多媒体技术；整合应用

【设计背景】

信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把科本和图形合而为一。学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以强大的网络功能，多媒体服务为学生的主体意识提供了可能性。本人在组织《燃料的合理利用与开发》时，设计利用多媒体局域网及因特网进行教学。

【教学分析】

教材分析

在课题1介绍了燃料燃烧等知识后，本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍了燃料燃烧产生热量的原因，之后再介绍化石燃料的开发和利用。本课题多利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化石燃料的用途。

当前，燃料燃烧对环境造成的污染问题，已越来越引起人们的重视。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。教材注意从学生的亲身体验出发，選择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合多媒体网络资源，增强学生对知识的感受，同时，注意通过活动与探究、调查研究、小资料和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

学生分析

初三学生已经上过二年多的信息技术课，在计算机操作技能和素养方面有自主探究能力，而且学生有一定的燃料燃烧等化学知识。

媒体分析

局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可以访问因特网。网络以其强大的主动性需求，交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。

【教学目标】

知识目标：

1.认识化学变化过程中伴随着能量的变化

2.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。

3.认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

4.了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

能力目标：

能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。

素质目标：

形成保护环境、爱护环境的意识，增强学生的信息素能。

过程与方法：

通过实验探究活动，对获得的事实进行分析得出结论的方法。

情感态度和价值观：

树立辩证认识问题的意识，保护环境的意识，增强安全意识，正确认识化学的作用。

【教学重点】

知道道化石燃料是人类社会重要的自然资源；认识化学变化过程中伴随着能量的变化；了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强对环境的保护意识。

【教学难点】

燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。

【设计理念】

从学生已有的知识经验出发，让他们以轻松愉快的心情去探索与认识自己身边的化学，形成学化学的持续兴趣，给每个学生提供展现自我的平台，熟悉生活中的燃料和热量，使用燃料对环境的影响，掌握相关的信息收集手段，提高与他人的合作交流能力。

【所需时间】1课时

【教学设计流程及过程】

1.课前准备

课题布置：

使用燃料对环境的影响（结论需用作品展示）

课题探究方法：

（1）合作学习：进行小组内分工与协作、运用信息收集手段和学习伙伴交流，关注交流过程中的化学信息与学习伙伴的反馈意见、小组中最后形成作品。

（2）组织结构：全班同学进行分组，共分8组（可以更多）。每组根据个人兴趣、能力自设组长、发言人，分工找资料、编写、绘制与设计等。

（3）教室布置：所有课桌围成长方形，各小组相对集中入座。

（4）各小组合作研究，任务分配。

2.课上活动

在教学活动中，教师明确活动规则，各小组根据课前准备进行合作探究、讨论、总结、展示，然后进行汇报，其它小组提出质疑、大家共同讨论与交流，教师作适当的指导解答，最终找出问题的答案。明确造成我们生活环境污染的主要因素，并找出分析解决的方法，明确酸雨造成的危害从而产生心灵的震憾，从学生内心唤起保护环境，从我们身边做起的紧迫意识，同时激发起对使用清洁能源的渴望。

3.总结

教师点评：合作学习过程；合作学习感受，在合作中思维相互激发，获得共鸣，懂得协作与分享。评比选出最佳作品、最佳合作、最佳设计与最佳展示。教师展示师生合作作品，进一步强化学生的环保意识。

【参考文献】

[1]张巍.信息技术与初中化学课程整合的应用研究[D].河北师范大学，2009

[2]魏宏.信息技术与初中化学课程整合研究：问题与对策[D].东北师范大学，2007

[3]赵秀珍.浅谈信息技术与初中化学课程的整合[J].中国信息技术教育，2014（18）