中职语文教学中德育教育的开展及意义论述

汤艳

摘 要：德育是建设社会主义精神文明的组成要素，是学校教育的重要成分。特殊性是中职生的基本特性。因此，为达到中职生综合性人才培养目标，中职语文教学中开展德育教学显得尤为重要。鉴于此，本文笔者将以中职语言教学开展德育教学的意义为出发点，探究中职语文教学德育教育开展的策略，以供相关人士参考。

关键词：中职 语文教学 德育教育 意义

一、中职语文教学德育教育开展的意义

首先，针对中职学校而言，德育实践缺少人文关怀现象普遍存在。基于此，通过中职语文教学德育教育的开展，促使中职学校重视德育教育，强化人文关怀，充分发挥德育教育的作用与价值。[1]

其次，针对中职教师而言，诸多教师德育培养理论基础掌握并不牢固，工作决策能力低，在德育教育过程中，仍沿用传统的满堂灌教学模式，导致学生学习兴趣不高，未达到德育教学效果。同时，由于德育教育观念存在偏差，部分教师在渗透德育时，具有强烈的主观色彩。鉴于此，中职语文教学开展德育教育，带动中职教师深入学习德育理论以及相关知识，强化其德育教育意识，为更好地开展德育教育工作奠定基础。[2]

最后，针对中职学生而言，受人口结构变化影响，加之各大高校实施扩招政策，导致中职学校生源呈现出紧张趋势，致使中职学校学生录取条件不断降低，使得中职学生整体素质不高，难以适应知识量大的教学，进而产生厌学心理，导致教学质量低下。同时，部分学生缺乏应有的集体价值观和劳动价值观，自觉性低，且普遍存在分析能力和理解能力低等问题。在此条件下，强化中职语文教学德育教育的开展，具有十分重要的意义，是提高学生综合素质的有效措施，是推动学生全面发展的保障，有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促使中职学生朝着综合性人才方向发展。

二、中职语文教学德育教育开展的策略

1.课前德育教育

正式开始语文教学前，给予学生一定时间，通过说话训练的方式，达到德育教育效果，指导学生主动讲述对人生具有一定积极影响且有意义的故事。成语故事是学生常讲的，成语不仅是民族文化结晶的展现，而且蕴含丰富的哲理，是开展德育教育的重要材料。待学生讲完故事后，请其他学生说说你所领悟到的道理，或者说一说该故事对你有何启发，促使学生思想品德在潜移默化中得到培养。例如，“自食其言”“孟母三迁”“水滴穿石”等故事，引导学生懂得做事要持之以恒、做事要诚信的道理，进而帮助学生形成正确的价值观。[3]

2.深入挖掘教材，抓住德育教育切入点

中职语文教材中，诸多课文均有涉及德育教育，且具有较强的鲜明性，与生活十分贴近，说服力较强。因此，中职语文老师应以中职语文教材为依据，在知识传授和能力培养的基础上，渗透德育教育，深入挖掘教材中所涉及的德育教育因素，促使学生树立良好的思想品质。鉴于此，中职语文教师在挖掘教材过程中，应以教育目的为指导，找准切入点，采用切实可行的方法，迫使德育教育有目的、有计划的融入到语文教学过程中去，充分发挥德育教育的作用与价值，推动学生全面发展。

一方面，抓住中职语文教材渗透德育教育的切入点。第一，将德育教育渗透至时代背景介绍中，例如，《沁园春·长沙》一课中，在介绍写作背景时，在分析诗歌所表现出的豪迈气概和宽广胸襟的基础上，指导学生感悟作者思虑国家的心情，强化学生树立民族责任感与使命感，达到德育教育效果。第二，将德育教育渗透至课文内容中，例如，《荷塘月色》一课中，在讲解朱自清拒领美国救济粮时，一定要采用正确的方式，引导学生体会其傲骨气质。[4]

另一方面，基于创造性指导下，科学应用语文教材。熟悉教材和把握教材是中职语文老师理解课文的基础，以教学实际情况和学生能力发展状况为依据，预测学生学习效果，具有针对性的进行教材内容的取舍。针对思考练习题、辅助教材以及课文的增减情况等，在保持教材原貌的基础上，以学生实际情况为指导，进行适当调整，促使教材的作用与价值得到最大程度上的发挥，打破学生的被动地位，促使其真正成为教材的主体。[5]

3.优化教学情境设置，高度融入德育教育

情境教學，指老师以课堂教学目标为中心，创设能帮助学生学习的情境的教学方式。诸多时候，由于学生难以进入作者所给的情境，进而无法真正体会作者所表达的思想主题，增加学生学习难度，影响学生学习积极性和和主动性。在此背景下，中职语文老师应以课文内容为出发点，创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，与作者产生共鸣，从而正确把握作者的思想感情。其中，音乐渲染、活动展现、感染故事、画面再现等均属于创设情境的方法，但在实际教学过程中，中职语文教师应以课文内容、特点、背景等为依据，结合学生学习能力等，选择合理的情境创设方法。例如，老舍的《我的母亲》一课中，通过播放阎维文《母亲》这首歌曲，营造出思念母亲、感恩母亲的氛围。在此前提下，导入课堂，在唤起学生对母亲的情感的同时，激发学生学习兴趣。

4.强化语文活动的开展，渗透德育教育

语文活动不仅会影响学生的道德形成，而且与学生养成良好的思想品德存在一定联系。然而，实践活动是训练行为习惯的有效措施，因此，中职语文老师应将德育教育渗透至语文活动中去。例如，阅读课时，开展“读书活动”，基于分组交流前提下，在全班开展读书报告会，并进行组间评价，不仅有助于学生树立较强的团队合作精神，而且有助于通过书中的正面人物影响学生思想行为，达到德育教育目的。

结语

综上所述，德育教育是中职学校教育的重要组成部分，是引导学生树立正确的人生观、价值观的有效手段，是推动学生全面发展的基础和保障。因此，中职语文教学过程中，中职语文教师应充分认识到德育教育开展的意义与重要性，在课前德育教育的基础上，深入挖掘教材，准确抓住德育教育切入点，通过情境设置，高度融入德育教育，并通过积极开展语文活动，渗透德育教育，促使德育教育的作用与价值得到充分发挥，为学生全面发展奠定基础。

参考文献

[1]孙笛.浅谈如何在中职语文教学中渗透德育教育[J].科技创新导报，2013，（36）

[2]滕丽.如何在中职语文教学中渗透德育教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（14）

[3]韦怡.浅谈如何在中职语文教学中渗透德育教育[J].青春岁月，2014，（4）

[4]罗静.如何在中职语文教学中渗透德育教育[J].读与写（教育教学刊），2014，11（5）

[5]廖兴林.如何在中职语文教学中渗透德育教育[J].科学导报，2013，（16）