浅谈小学音乐教学中的创新教育

任丽娜

摘 要：将创新教育应用到小学音乐教学中，能帮助学生提高音乐创新能力与学习兴趣，从而推进学生健康成长。本文将从小学音乐教学意义出发，对怎样提高小学音乐教学的创新能力进行了简单的分析。

关键词：小学音乐 创新教育 教学

在很大程度上，创新教育作为主体教育，它将学生利益、发展、潜能与地位都放在了核心的位置上，通过提高主体性能，以达到创新教育机制的目的，同时这也是提高学生主动性、创造性与积极性的过程，它能让学生拥有很好的综合实力与创造力。另外，创新教育让所有学生都参与到了知识活动中，通过模仿与接受从根本上改变不合时宜的教学模式，给学生更多的学习空间与时间。[1]

一、充分运用多媒体

在国内科学技术不断发展的当下，计算机在各个领域都得到了普及，教育也在其中。多媒体是一种有效的教学工具，它为老师给予了有效的方法与手段。多媒体是集图像、声音、视频于一体的技术，能为学生提供形象、生动的教学情境，给学生身临其境的感受，以帮助学生提高听课热情与积极性，从而让他们积极主动的参与到课堂讨论中。另外，在这期间，音乐老师还应抓住学生爱玩的特点，使用有效的方式与手段活跃课堂。如：老师可以使用提问的方式，让学生编辑动作或者模仿音乐视频中小朋友的动作，在师生互动中帮助学生提高音乐素养，从而达到陶冶情操的目的。[2]

如：在讲解《春江花月夜》这个音乐欣赏课中，可以事先搜集好与这个音乐课程相关的图片、音乐或者视频短片，然后再利用这些音乐素材，将其做成视频或者PPT，正式上课后，再将这些素材插入课堂，为学生营造出愉悦的学习情境，在形象、生动的氛围中感受该课文阐述的感情，最终得到提高教学效率与质量的目的。在《四季童趣》中，可以先为学生播放有关四季的小视屏，引领学生到操场观看景色，让学生回忆各个季节做过的趣事，这样不仅学生的积极性得到了提高，学习质量与效果也得到了很大的改善。[3]

二、促进教学方法创新

在传统音乐教学中，大多停留在填鸭式、满堂灌的方法上，它们让学生处在被动的状态，同时也限制了自主学习能力。外加不同的学生在音乐上的天赋不同，此时若老师不注意，很容易削弱低水平学生的积极性，甚至出现厌学情绪。鉴于此，在现代小学音乐教学中，必须做好音乐创新工作。在操作方法上，老师可以使用游戏、活动等方式活跃课堂，在班级中开展表演活动，以帮助学生提高学习氛围与学习主动性，这样才能切实提高创新能力。

如：在讲述音乐节奏相關知识时，可以先通过小活动的方式，帮助学生提高听课效率，先为学生准备5张节奏卡片，并且分给学生，让学生依照比赛规则与音律敲打节奏，再将全班分成5人一组，同时做好小组讨论。如此，小组成员就能各尽其能、各司其职，有思考、拍打节奏、安排节奏，最后再由老师进行点评。在全方位的教学中，不仅提高了学习积极性与主动性，对改善学习效率，塑造协作精神也有很大的帮助。

又如：在《大树妈妈》中，可以先让学生自己搜集与大树相关的资料，在了解教学内容的基础上，才能达到游刃有余的教学要求。

三、提高想象力

从小学生的年龄与生理发展来看：他们正处在认知与智力发展的关键时期，对任一事物都有兴趣与好奇心。因此，在小学音乐教学中，音乐老师可以充分利用这一点，以达到帮助学生激发想象力的目的。在传统音乐教学中，老师更注重唱歌方式的训练，很容易让学生滋生乏味、枯燥、单调的心理，时间一长，学生还会出现厌学心理。针对这些因素的考虑，在音乐教学中，必须认真分析学生特点与接受能力，让教学与授课有机的整合在一起，用灵活的教学形式，帮助学生提高学习效率与想象力。

如：在学习《军队进行曲》时，当学生听完整首歌曲后，脑海中肯定会联想到某个场景与画面，可能是跳舞、跑步、游泳或者走路动作，不管是哪个动作都能激发学习兴趣，以达到活跃课堂，提高教学效率的目的。另外，还可以借助多种形式，让学生将想象变成抽象思维，以不断提高理性思维。[4]

四、提高老师素质，推动创新教育

为了落实小学音乐教学的创新教育，音乐老师必须具备良好的教学意识与创新能力。在给予学生知识的同时，自己有更多的知识作后备资源。因此，在现实工作中，老师必须重视个人音乐能力与教学技能的提高，主动突破一层不变的教学模式，通过不断创新教学方式，将创新教育落到实处。就学校来看：学校必须注重老师的教学能力与创新水平，通过定期开办创新大赛，让老师积极思索教学方式。如：在学习“躲猫猫”这首歌时，可以让学习与游戏整合在一起，这样教学才有吸引点。

五、小学音乐教学应注意的地方

爱因斯坦曾经说过：热爱是一切最好的老师，孩子的天性决定了他们对新事物有兴趣，并且有很强的主动性与自觉性。只要产生学习兴趣，就能集中精力，积极的投入其中，甚至还能丰富内心。所以在小学音乐教学中，必须特别注重兴趣培养与诱发工作，并且在教学间搭成一座兴趣桥梁。音乐用它独特的魅力吸引着孩子，而孩子也只有怀着对求知欲和好奇心，才有持续学习的毅力，从而将要我学变成主动学习。

在围绕兴趣教学的同时，还必须结合寓教于乐的准则，结合孩子天性，为其提供富有情趣、生动新颖的方法。如：将游戏应用到教学中，就能收到很好的效果。具体如：在切分音学习中，学生很难把握“两分短、中间长”的节奏特性，容易念错。此时，若老师一味机械练习，不止会让学生觉得枯燥，还会影响教学成果。对于这种情况，老师可以将富有趣味的简笔画应用到儿歌教学中。课堂教学时，先在黑板上画一只可爱、活泼的兔子，指导学学生有节奏的朗读儿歌，让学生精确、轻松的把握学习要点，这样学生才能感受到学习的乐趣。

结语

创新作为教育改革的重要因素，只有小学音乐教学和创新教育有机的整合在一起，才能满足学生要求。因此，在小学音乐教学中，必须将创新元素渗透到各个层面，提高教学有效性。

参考文献

[1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊B版，2014，（2）：221-221.

[2]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015，（27）：170-171.

[3]陈早.基于小学音乐教学中的创新教育的几点思考[J].考试周刊，2014，（88）：181-181.

[4]梁虹.小学音乐教学中的创新教育[J].小学科学：教师，2011，（10）：59-59.