德育教育与小学数学教学的有效结合

侯开华

小学教育的任务之一就是培养他们良好的思想道德品质，小学教师必须严格贯彻党的教育方针和政策，让学生在德智体美劳等方面得到全面的发展，成为有社会责任感的高素质、高水平的人才，为人类、为国家做出应有的贡献。在小学数学教学中，教师应该结合学科内容，在充分了解学生学习能力、接受能力的基础上对学生进行德育教育的渗透。本文将就小学数学教学和德育教育的结合展开探讨。

【关键词】小学教育；数学教学；德育教育

小学数学教师应该不断挖掘数学教材中的德育教育素材，对学生进行适当的德育教育，这是小学教师义不容辞的义务和责任，让德育成为学生不断学习的动力，并成为有责任、有担当的社会公民，让小学数学教学充分体现出德育教育的光辉。

1 数学课堂教学中渗透集体教育

数学教材中处处都能体现德育教育，古代数学家认为数学是美的表现形式之一，数学美表现在统一、和谐和对称等，例如圆形是平面图形中最完美的图形，圆形的完美不仅体现在对称性，而且圆形还代表着人类的精神之一：团结，圆是由无数的点组成的，它们有序的形成一个封闭的图形，就像一个和谐圆满的大家庭一样，每个成员都在自己的位置上发挥着应有的作用，遵守集体纪律。在圆相关课程的讲解中，教师可以告知学生：每个学生就像圆上的每个小点，我们所处的班级就像一个圆形，这个圆的的大小、形状都和圆上的每个点息息相关，如果学生处理不好自己的人际关系，就可能从圆上脱离，导致圆上出现缺口，运用生动形象的语言和恰当的比喻向学生传输集体主义教育思想。

2 数学课堂教学中渗透感恩教育

父母是学生最早的教师，而家庭是他们出生就开始生活的环境，也是他们最喜欢、最了解的地方，将家庭教育和数学教学结合起来，能够达到良好的效果。在“一个数是另一个数的几分之几”的教学中，教师可以运用PPT课件向学生展示学生在日常生活中统计得到的数据，如家中有电冰箱的学生人数，家中有电视机的学生人数、家中有车的学生人数等，然后让学生自己统计班级总人数，计算这些人占班级总人数的几分之几。让学生了解我们此时享受的优质生活都是源于改革开放的政策，国家的方针政策让我们的生活水平得到了很大提升。引导学生学会感恩，先要感恩父母，感恩社会，然后要感恩教师和同学，只有学会了感恩，才能在生活中保持快乐和宽容，懂得知恩图报，在构建和谐社会的今天，通过小学生德育教育促进社会主义精神文明建设至关重要。

3 结合学生年龄特点开展德育教育

小学数学教师在教学前要对教材中蕴含的德育要素进行全面充分的挖掘，结合学生的年龄特点、学习能力确定开展德育教育的方式，如果是低年级的数学教学，在认识数字的教学中，要让学生通过数日常生活中常见的物体学习数字的概念，在高年级的数学教学中，可以让学生了解数字是在实践活动中产生的，在应用题的讲解中，教师要运用说服力较强的材料对学生进行思想品德教育。

4 教师要起到榜样作用

德育教育的作用之一就是陶冶学生情感，在教学活动中对学生潜移默化的进行教育，教师的行为对学生有直接影响，同时也是较为深刻的影响。教师对教学工作是否尽心尽责，是影响教师人格魅力的主要因素。教师要时刻认识到自己的职责是教师育人，只有对待学生真诚，学生才会对自己真诚，自己的品德良好，才能培养出高水平、高素质的学生。教师要用自己的人格魅力去影响和感化学生，充分发挥自己的模范榜样作用。例如在上课时，教师要注意自己的着装，尽量做到简单朴素、得体大方，给学生带来美的感受的同样，也要让学生了解盲目攀比是不正确的行为，从小学阶段就开始培养他们正确的行为意识。在教学中教师要讲普通话，板书要做到整齐、清楚、规范，对于学困生要给予更多的关心和照顾，不能因为成绩而歧视学生，学生犯错了要及时帮助他们解决困难，辅导学生时要循循善诱、耐心细致，通过口头语言和肢体语言给予他们鼓励，例如摸摸头，这样学生才能感受到教师是和蔼可亲、平易近人的，才能和教师展开面对面的沟通交流，如果在教学中教师总是非常严肃，教学气氛必然会变得紧张严肃，师生之间就会产生距离感，课堂氛围不活跃，影响教学质量，师生之间缺少沟通交流，教师难以了解学生学习的具体情况，不能采取针对性的教学措施，无法发掘学生的学习潜能。因此，在教学中教师要重视自己的榜样模范作用，言传身教，运用自身的人格魅力开展无形的德育教育，这种影响是深远的、潜移默化的。

5 通过数学训练进行德育教育

数学的特点是严密、科学，这个特性也要求学生在学习时做到细心细致、一丝不苟，教师也要通过数学训练培养学生正确的学习习惯。小学生正处于身心快速发展的时期，这个阶段的学习习惯的养成主要是通过不断训练实现的，通过大量训练，能够帮助学生形成对待事物严谨认真的态度，敢于面对苦难和错误，并通过自己努力和别人的帮助解决困难和错误。对学生进行品德和习惯训练要注意引导，既要分阶段进行，也要确保贯穿教学的全过程。对不同年级的学生要采取不同的训练方式，提出不同程度的训练要求。低年级训练要求学生写字姿势正确，字体工整整洁；高年级学生则要求他们认真听讲，做题要保證正确率和效率等。训练必须要做到扎实，一步一个脚印，才能在不断的训练中形成良好的习惯。

6 结束语

综上，德育教育无处不在，在小学数学教学中渗透德育教育，应该将其有机的结合起来，不能生搬硬套，做到和谐统一，才能让学生更好的接受德育教育。

参考文献

[1]张兴鹤.数学教学中的德育刍议[J].读写算，2015（11）：62.

[2]刘婧.数学教学中德育渗透的功能及途径[J].价值工程，2011（28）：137.

[3]杜翠芳.小学数学教学中如何渗透德育[J].学周刊，2012（05）：84.

作者单位

贵州省瓮安县珠藏镇高水小学 贵州省黔南布依族苗族自治州瓮安县 550400