新课程改革理念下初中语文教学探究

李红

摘 要：随着时代的发展，学生综合能力的培养显得更为重要，而传统僵化的教学模式显然不能满足这种要求。要想提高初中语文教学实效，真正让学生学有所获，教师就必须为学生创设一个良好的学习氛围，使课堂成为学生们主动学习与探究的场所，充分调动起学生学习语文的积极性和主动性，让学生在积极参与中提升能力。这是新课程改革对语文教学提出的要求，也是每一位教师所追求的理想的教学境界。

关键词：新课程改革 初中语文教学 细节 创新 教学手段

时代的飞速发展离不开高素质的人才，要把学生培养成为适应时代发展的高素质人才就必须提升学生的综合能力，而学生语文能力的培养对于综合能力的培养也非常重要。因此，教师在初中语文教学过程中要重视对学生能力的培养，要不断地改革和创新初中语文教学方法，有效提高语文学科的教学效果。

语文课堂是学生获得语文知识、提高语文素养的主阵地，教师要充分利用好课堂的45分钟，想方设法提高课堂教学效果。要想让学生真正有所收获，教师就要从学生的角度来设计教学过程，调动学生参与课堂的积极性和主动性，让学生能够在内在学习动机的驱动下主动参与，使语文课堂充满无限活力，焕发出勃勃生机。

一、精心设计教学细节，优化课堂教学过程

在教学过程中，如何细化教学的各个环节，优化课堂教学过程是每一个教师需要深入研究的。就初中语文教学而言，当教师开始教学一篇新课文时，首先要做好备课工作，比如考虑如何灵活运用各种教学方法，如何整体把握课文内容，如何梳理好各个教学环节以及如何衔接，这是语文教学的宏观内容。具体可以从以下两个方面入手。

1.研究教材内容，围绕课文主题开展教学

在初中语文教学过程中，教师要深入研究教材，根据教材的特点开展教学工作，以求取得良好的教学效果。对于每一篇课文，首先可以从两个方面进行分析：一是体裁特点，二是文章本身的写作特点。对于不同体裁的课文，教师要采取不同的教学方法。比如在教学记叙文时，教师要让学生深入了解文章记叙了什么事情，表现了什么样的人物，整篇文章是怎样组织起来的，引导学生寻找这类记叙文的写作规律。同时，教师还要引导学生了解记叙文的语言特色，重点关注文章中人物外貌、动作以及语言的描写。

所以，教师在备课过程中，要深入研究教材，对文章中的每一句话都进行细致深入的分析，弄明白这句话对要表现的主题有什么样的作用，作者的语言有什么样的特点，等等。在设计语文课堂教学各环节的时候，教师都要考虑是否能够围绕课文的主题展开。

2.精心设计教学环节，活跃课堂气氛

在初中语文课堂教学过程中，教师不再是高高在上的主导者，而是教学活动的引导者、参与者，学习的主动权交到了学生的手中，教师与学生之间的交流更主要的是相互之间信息、情感、思想的交流，学习的过程就是学生为了完成某个学习目标而进行的各种自主探究活动。

学生的学习探究过程是一种动态变化的过程，要想让学生保持持久的学习力和积极性，教师就一定要精心设计教学环节，避免平淡枯燥，尽量设计一些别出心裁的环节，激发学生兴趣，让他们持续保持对学习的热情。从教育心理学的角度来分析，创新的教学情境能充分激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，消除学生的疲倦感，帮助学生理解和记忆所学内容，让学生产生创造性思维的火花，培养学生的创新能力。在设计教学情境时，教师要注意合理安排教学的每一个环节，做到教学效果的最优化。

二、创新教学手段，注重对学生的创新教育

在传统初中语文教学中，教师的授课主要依靠三个“一”：一块黑板、一支粉笔和教师的一张嘴。随着教学改革的不断推进，又配备了投影仪、录音机等现代教学设备。虽然这些教学设备为我们的课堂教学增色不少，但是时间长了，这些设备又逐渐落伍，让初中语文课堂的吸引力逐渐下降。如今，计算机网络渐渐成为主流，也被广泛应用于教育教学工作中。计算机网络包罗万象，各种优美的画面、动听的声音、精彩的视频都能够通过电脑直观地展现在学生的面前，因此能够将课堂教学的知识自然地向广阔的课外延伸，极大地激发起学生的学习兴趣和探索欲望，课堂教学一下子丰富生动起来，教学效果明显提高。

1.引导学生创造性地进行写作练习

新改版的语文教材中关于写作能力的训练与以前有所不同，新教材中将学生写作能力的训练归纳到综合性学习当中，其中内容丰富多彩，也更加贴近学生的生活。写作能力的训练是让学生通过对外部世界的感知，用自己的语言表述出来的过程。所以，在进行写作训练之前，教师要引导学生充分准备，认真观察、收集分析相关的材料，让材料为我所用。在整个整理、分析、运用材料完成写作的过程中，学生的观察能力、分析能力和自主学习能力都得到了锻炼，而这些能力的培养正是新课程改革对语文教学提出的要求。

2.鼓励学生大胆质疑，积极创新

在传统语文教学中，教师一直是课堂的主導，造成很多学生丧失了自我思考的能力，更谈不上培养创新能力。要进行新课程改革，教师就要为学生提供一个良好的自主探究的空间和机会。教师要正确引导学生，鼓励学生大胆质疑，引导他们积极地思考与探索，以努力解决这些疑惑。通过一题多问、一问多答的方式进一步培养学生的发散性思维和创新能力。

三、要凸显语文的人文性，充分发挥学生主体作用

1.挖掘教材中的情感因素，凸显语文的人文性

初中生的内心世界都是很丰富的，但他们心理也比较不成熟，容易冲动，他们渴望丰富的情感体验，也需要和其他人产生情感的共鸣，更需要有一个情感发泄的出口。作为初中语文教师，要充分认识语文的人文性特征，要深入研究教材，充分挖掘其中的情感因素。可以采用各种有效的教学方法，比如有感情地朗读、编排课本剧等形式，让学生深入其中，感受作者的感情、课文的内涵，激起学生内心的情感共鸣，进而帮助学生更深层次地理解作品，培养学生的作品鉴赏能力。这样也能使学生在语文学习的过程中养成乐观、积极、向上的生活态度，不断提升自己的审美情趣，树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的心理素质和思想道德品质。

2.教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用

在初中语文新《课程标准》中明确要求教师要倡导学生主动参与课堂教学，勤于思考，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。因此，教师要改变传统语文教学中“教师讲、学生听”这种单向传授的教学模式，学生变被动接受为主动探究，充分发挥学生在语文教学过程中的主体作用，为学生创设一个良好的自主合作探究的环境，使他们能够通过教师的引导和同学之间的合作与交流达成教学目标。

总之，新课程改革的不断深入为初中语文课堂教学注入了新的活力，作为初中语文教师，我们要不断学习应用新课程理念，优化自己的课堂教学，灵活运用各种教学方法和手段，凸显语文学科教学的人文性，想方设法调动学生的学习积极性和主动性，努力增强语文课堂教学对学生的吸引力，进一步提高语文课堂教学效率与效果。

参考文献：

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[5]张丰盈.新课程下提高初中语文课堂教学有效性之我见[J].试题与研究：新课程论坛，2015，（06）.

（作者单位：江西省铅山县教研室）

□责任编辑：万永勇