初中化学探究性实验的设计与教学研究

杜庞龙

摘要：现阶段化学教学以科学探究为突破口，进行了全方位改革。根据化学课程特点积极开展探究式实验教学，可有效改变学生学习方式，提升学生素质，提高教学质量。但由于探究性实验教学模式还不够成熟，教学中仍存在一些问题。文章分析初中化学探究性实验教学中存在的问题，探讨初中化学探究性实验教学设计策略。

关键词：初中化学 探究性实验 教学设计

新课程标准和素质教育对初中化学教学提出了新教学的要求。在传统教学中教师多采取满堂灌的教学形式，重理论轻实践，片面追求教学效率，忽视了学生能力的培养。加强对初中化学探究性实验教学，不仅可以提高学生学习兴趣，培养学生的自主学习和实践动手能力，也能改善教学质量，推动新课标进程。

一、初中化学探究性实验教学中存在的问题

1.实验设备不齐全

现阶段初中化学教学普遍存在实验设施不齐全的现象，在一定程度上影响了化学教学质量。实验设备不齐全的原因主要有两点：第一，学校教学资金不充足，无法配置化学实验所需要的教学器材；第二，教学中重理论轻实践的现象比较严重。教师过于注重理论知识教学，忽视了实践性教学的意义。在教学过程中虽然教学设备不完善，教师为了鼓励学生积极参与课堂，提高学习兴趣，会和学生一起自制实验器具，由于设备的实用性和准确度有限，往往使实验过程和实验结果不理想。

2.对实验教学不够重视

初中化学教师教学理念和教学方式都过于陈旧，满堂灌的教学形式，重理论轻实践的教学理念，使很多学生对化学学习热情不高，习惯被动接受知识，即使开展实验活动，实验操作也不积极。学校、学生和老师对物理实验教学都不够重视，严重影响了化学课程的教学。由于开展实验活动的机会有限，使学生的动手能力退化，一些对化学实验课感兴趣的同学，对实验设备用和操作掌握不到位，在实验过程中也是滥竿充数，化学实验活动没有起到作用，对化学知识和规律的掌握也是一知半解。

3.课堂教学与实验教学分配不匀

在傳统化学课程的教学中，大部分课堂时间都用来教授理论知识，实验课的开展十分有限。这种课堂教学与实践教学时间分配不均，导致学生对化学课的学习兴趣不浓厚，化学知识运用不灵活、规律掌握不透彻。有的教师会在课堂上开展实验活动，但一般都在临近下课的时候，时间太过匆忙，并没有什么实际意义，不能引起学生对化学实验的注意。

二、初中化学探究性实验教学设计策略

1.提高对化学探究性实验教学的重视

初中化学是一门理论性和实践性很强的课程，如果教学内容和形式过于简单，易造成学生对知识理解不透彻。许多抽象的化学规律需要实验活动加以求证，学生才能准确的了解和掌握知识。提高对初中化学探究性实验教学的重视，增加课堂实验频率，不仅可以提高学生的学习兴趣和求知欲，也能培养学生的自主学习和实践能力。在教学过程中教师不断对新课标进行探讨，从教学实际和学生水平出发，积极引导学生学习。生活中有很多化学反应，教师应积极鼓励学生观察生活、体验生活，把化学教学与生活紧密结合。

2.配备充足的实验设备、器材

由于教学资金匮乏和对化学实验教学的不重视，很多学校实验教学的设备不够完善。教师为了改善化学教学现状和提高学生学习兴趣，会自制实验器材，但由于技术有限，使制造出来的实验设备准确度不高，影响了实验结果。为了更好的开展化学探究性实验教学，学校应根据教学内容和教学需要配置相应的教学设备。在配置化学探究性实验教学设备时，从以下几个方面人手：首先，根据学校的经济实力，尽量配置与教学内容紧密联系的实验设备；其次，关注本地研究院的扶持政策，积极参加当地研究院、研究室组织的化学实验，拓宽学校人脉。

3.丰富实验教学模式，发挥学生主体作用

传统的化学教学以板书和口头教学为主，教学内容和形式都比较单一，教师采取满堂灌的形式，学生也是被动的接受知识，教师无从知晓学生对知识的真实掌握情况。在初中化学探究性实验教学中增强实验教学的趣味性，在课堂上融入辩论、演讲等实验结果表现形式。实验活动的趣味性可以提高学生的课堂参与度，激发学生学习化学课程的兴趣，锻炼学生的自主学习和实践能力。此外，要充分发挥学生的主体作用，把生活与课堂紧密结合起来，借助生活现象加深学生对化学知识及规律的理解。积极开展合作学习，加强学生交流合作，通过互助学习解决化学难题，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、结语

以新课标的要求和标准为依据，对初中化学探究性实验教学方法进行研究，加强探究式教学理念在教学中的应用。在初中化学教学中加强探究性实验教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能改善化学教学效率低下的现状。但化学探究性实验教学中也存在一些不足，如实验设备不齐全、课堂教学与实验教学分配不匀、对实验教学不够重视等，因此在化学探究性实验教学中发挥教师的引导作用，肯定学生主体地位，增强学生学习热情和课堂参与度，提高化学实验教学效率。