现代学徒制下高职院校学生管理模式探究

(武汉铁路职业技术学院，湖北武汉 430070)

现代学徒制下高职院校学生管理模式探究

吴芳

(武汉铁路职业技术学院，湖北武汉 430070)

本文从现代学徒制的发展面临的机遇和挑战入手，在此机制下给学生管理带来的难度。高职院校通过建立学生管理工作制度的长效机制、共建学生管理工作队伍、完善学生管理工作体系，来构建与现代学徒制人才培养模式及相适应的学生管理长效机制。

学徒制；学生；管理；机制

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19 号)明确要求：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持相关政策，推进校企一体化育人”，为高校职业教育进一步深化教学改革和创新人才培养方式指明了重要方向。高职院校积极开展现代学徒制，有利于将学校的人文素养和企业的职业素养融入高职技术技能型人才培养的全过程，有利于提高学校的办学水平和社会声誉，有利于校企共同完成学生实训专项指导，推进优质教学资源共享，促进学生职业能力的全面提升。现代学徒制在高职院校的发展给学生管理者带来的机遇与挑战，需要亟须探索一种新的学生管理机制，使之与现代学徒制人才培养模式相适应。

1 现代学徒制的内涵

“学徒制”是一种以某行业或职业的知识技能学习为内容，在实践过程中以师傅带徒工，以师傅的言传身教为主要形式的职业技术技能传授形式，徒工可因劳动获得一定回报的职业教育形态，通俗地说即“手把手”地教，这是传统意义上学徒制的界定。“现代学徒制”的“现代”是相对于“传统”而言的。现代学徒制人才培养模式就是在政府支持和法律保障下，通过职业院校与企业的密切合作，以企业人才需求为导向，开展校企联合招生招工；以提高专业与行业契合度以及学生就业要求、学校教育教学要求、企业岗位需求相适应为核心，形成“学校教师+企业师傅”的教育资源，共同传授理论知识和技术技能实践教学，对学生进行双重教育与双重管理；以“做中学、学中做”的工学交替、产教融合为实形式，将专业知识教育与实践技术技能培训相结合，全面提升人才培养质量的一种职业教育人才培养模式。

2 现代学徒制下学生管理带来的机遇与挑战

现代学徒制人才培养模式下，学校、企业双循环教学教育，教学、实践双环节过程交替，教师、师傅双师育人结合，学生、学徒双重身份角色互换。这些动态性变化过程的因素，给学生管理工作带来机遇与挑战。

2.1 学生管理主体的变化

现代学徒制实行“双师制”，既要求学生在学校完成教学任务，又要求他们到企业实操学习，这就使得学生管理主体由传统的高职院校教师转变为高校教师与企业师傅共同承担的职责。高职院校教师与企业师傅在教学场所、教育模式、教学方法等诸多方面存在差异，比如高校教师多将实际操作的方式方法提升于理论，更加有利于学生理解和记忆；而企业师傅多通过操作示范来等言传身教指导学生，这种方式对于高职院校学生的技能操作能力提升效果甚佳。

从高职院校角度看，大多数高职院校的管理师资力量还远远不能满足“双师制”中对于学生管理工作队伍的需求力度。有的高职院校的辅导员和专业指导老师没有达到标准的配备比，他们在学校里就有着较重的管理和教学任务，对于学生在企业内的管理工作，如学生的思想状况、学生在技能操作学习中遇到的各种困难等，就不能及时有效的解决。有的高职院校与企业缺乏有效的沟通，如在校的专业知识学习没有跟上企业的需要，或学校没有及时了解学生在企业中的表现情况，这就使学校和企业的教学和管理工作不协调，给学生管理工作带来困难。

从企业角度看，由于学徒身份特殊，有的企业把学生当成廉价劳动力，给他们布置繁重的工作任务，但是所做的工作缺乏专业相关性对于学徒福利政策、评优评先等方面的待遇远远不如正式员工，这就让容易引发学徒思想上的波动，降低他们学习的积极性；有的企业没有对学徒建立行之有效的管理制度，一师多徒，无法给学徒投入足够的精力，出现了“学校管理热，企业管理冷”的局面，给学校的学生管理带来难度。

2.2 学生身份变化

在现代学徒制的培养模式下，教育客体由学校的学生转变成学生和学徒的两重身份，学生不仅接受学校单纯的学习环境，也接受到企业文化、企业氛围等的影响，学习到除专业知识之外的人际交往、社会准则等社会知识，培养除文化知识之外的诚信、敬业、责任、安全意识等精神品质，这给学生进入社会打下了一定基础。但是，学生身份的转变也给教育带来了挑战。学生在身份转换的过程中，容易出现自身定位模糊的情况，既要按照学校的管理规定来学习，又要适应企业的各项管理规章制度，加之许多学生的适应能力不强、自我教育和自我管理能力弱，在游离的身份下，容易让学生产生畏难情绪和自卑心理，出现旷工、请假等现象，给学校和企业管理带来较大难度。

3 构建高职院校学徒制学生管理模式

现代学徒制人才培养模式给学生管理工作带来了一系列机遇与挑战，亟须探索一种新的学生管理机制，使之与现代学徒制人才培养模式相适应。

3.1 建立学生管理工作制度的长效机制

现代学徒制的发展对于学生、高职院校以及企业来说，属于“三赢”：给学生的个人学习、发展和就业提供机会，提高高职院校的办学质量并扩大学校的教学资源，降低企业的人力成本，减少招聘员工和员工后期培训的工作环节。因此，提升学徒培养的管理工作水平需要将学生、学校以及企业的利益明确，从而提高学校、企业教育和管理、学生自我管理的工作热情。

可以在学生、企业和学校自愿的原则下，通过签订人才培养计划来确定各自的权利和义务，确定学生遵守的行为规范和保障，厘清学校和企业的管理职责，形成培养学徒的长效机制。规定学生在顶岗实习前，学校、实习单位和学生应当签订三方协议，明确各方权利和义务，保障学生在企业培养的安全；确立学校、二级学院、班级实习指导小组三级负责制，成立顶岗实习工作领导、管理和指导小组，制定适合专业特点的企业培养方案、实习计划、实习任务，加强巡查，并认真做好检查记录，全面考核、评定实习成绩，并选派责任心强、有一定组织管理能力的教师和企业人员担任指导教师，负责对学生的指导和管理工作。

3.2 共建学生管理工作队伍

由于学生受教育的环境发生变化，学生有时在学校，有时在企业，如果管理松散，教育就达不到效果。建设素质过硬、有效合作的管理队伍是学徒制下学生管理的坚实保障。

学建设管理队伍需要从学校、企业、学生自我三个方面入手。学校是培养和管理学生的主力军，学生的大部分时间都是在学校，学校里的班主任、辅导员、专业老师也应当时刻关注学生的学习、工作和生活情况。可以通过给每个学徒班配备班主任，明确班主任职责，规范考勤及纪律、学习、实习、考核和日常行为要求，规范操行量化考核标准，每个月及时向企业汇报学生表现、专业知识学习和考试情况，为学生的发展提供后续保障；其次就是企业，企业是现代学徒制教育主体的新角色，也是主干力量，应当发挥企业对学生进行企业文化熏陶作用，用价值观念、企业精神、行为规范、道德标准和企业制度等的价值观念和企业精神潜移默化中影响学生，为学生职业生涯的健康发展打下良好的基础。企业通过员工对待工作的责任心与积极性，员工们之间的互助互爱，以及他们在工作中表现出的良性竞争，让学生自然而然地接受企业文化；最后就是学生的自我管理，学徒队伍中的党员和学生干部是管理队伍的骨干力量，学生工作管理者应当充分发挥他们的积极作用。学生党员和学生干部在学生培养和管理过程中往往发挥先锋模范作用，由于他们身处学生当中，可以及时发现学生在校、在企业时的表现和种种变化。因此，通过发挥学生干部的带头作用来带领学生进行自我教育、自我管理和自我服务既能够锻炼学生的自我管理能力，又能提升学生管理的力度、广度和深度。

3.3 完善学生管理工作体系

在为保障学徒制培养有序进行，需要建立完善的学生管理工作体系贯穿在学生管理的各个环节。学生管理者要在校时给学生做好学徒制培养的宣传动员、岗前安全教育、职业道德、职业精神以及企业文化的教育，让学生在思想上了解学徒制培养的过程和要求，并重视安全操作的规则，同时加强学生的心理健康教育工作；在企业培养过程中，由于教育主体、学生身份、教学地点和时间、教学内容和方法发生变化，可能使学生在企业培训产生多种不适应，甚至产生抵触情绪，校内指导教师应当及时跟进学生学习状况，通过采取跟班和非跟班两种指导方式指导学生，通过电话、QQ、电邮等联络渠道与实地探访检查相结合的方式进行指导，并不定期实地探访检查学生。同时应当及时与企业师傅交流学生学徒培养情况，侧面了解学生在企的表现。以武汉铁路职业技术学院为例，指导老师每月以书面形式及时将指导过程及存在问题等向院系顶岗实习工作管理小组汇报1次。学生在顶岗实习期间接受学校和实习单位的双重指导，对学生的考核以实习单位为主、学校为辅的校企双方考核制，有双方指导老师共同填写《学生顶岗实习鉴定表》。对考核的学生：企业占70%、学校30%，考核等级分优秀、良好、合格和不合格四个等级。

4 结 语

面对现代学徒制人才培养模式给学生管理工作带来了一系列机遇与挑战现代，高职院校学生教学和管理工作者必须转变教育管理思路，充分发挥学生党员和学生干部的模范、表率作用，对学生进行综合素质教育，创新学生管理工作方法，确保现代学徒制人才培养目标的实现，真正实现校企一体化育人。

1 潘伟洪,江建敏.论现代学徒制下的师傅型师资队伍建设与管理[J].广州职业教育论坛, 2015(14):16-20.

2 赵文龙.现代学徒制管理和教学模式、评价体系研究[J]. 高教学刊, 2015(13):90.

(责任编辑：谭银元)

StudentManagementofHigherVocationalCollegesunderModernApprenticeSystem

WUFang

(Wuhan Railway Vocational College of Technology,Wuhan 430070, China)

This essay analyzes the opportunities and threats facing the development of modern apprentice system, and discusses the difficulties in student management work of higher vocational colleges. It is suggested to establish a long-term mechanism for student management work, which can meet the talents training requirements under modern apprentice system.

Apprenticeship; Students ; Management ; Mechanism

2016-12-22

吴 芳，女，硕士，助教，主要从事高校思想政治教育工作。

G717

A

1671-8100(2017)02-0061-03