刍议中职体育教学中德育教育的创新渗透

□ 刘 淼（吉林工业经济学校 吉林 吉林 132000）

刍议中职体育教学中德育教育的创新渗透

□ 刘 淼（吉林工业经济学校 吉林 吉林 132000）

中职学校作为培养学生专业职业技能的重要机构，在教育过程中要时刻将德育摆在首位。尤其是在素质教育改革的驱动下，只有保证学生具备全面的综合素质，才会在未来的就业竞争中处于优势。而体育教学凭借其自身特点和得天独厚的条件，可以为学生德育素质的形成提供支撑和保障。因此，中职体育教学中，要有意识地重视德育教育的渗透，并采取创新和多元化的策略不断丰富教学内容，使学生身心素质和意志品质都能实现双丰收，以为日后择业或创业奠定坚实基础。

中职体育 德育教育 教学 渗透

中职院校肩负着培养技术人才的责任和使命，如何实现德才兼备的教育一直是中职人才教育模式的重要课题。体育课程的性质是以身体锻炼为基础，进而实现学生身心素质全面提升的目标。由于中职学生的自身特点决定了德育教育的重要性，只有将育人摆在首位，才会使学生成为合格的专业技术人才。基于此，中职体育教师要明确己任，除了在课堂教学中传授学生体育技能外，还要加强对学生思想品德教育渗透。众所周知，体育是素质教育的重要组成，体育的功能不仅包括强身健体，而且对于学生心理素质的成长都具有积极的促进作用。尤其是中职阶段学生正处于思想活跃却不成熟的时期，极易受到各种诱因影响导致“三观”出现扭曲变形。因此，体育教学渗透并践行德育教育更加显得迫在眉睫。

1、德育功能在体育教学中的体现

体育教学不同于其他学科，其中最重要的区别在于其教育的多元化。其中身体素质和心理素质的培养是体育教学崇高的使命，而德育教育则是体育教学的内在责任，基于此，德育功能在体育教学中的体现如下：

1.1、塑造良好品行

中职体育教学过程中，由于身体练习或参与比赛都需要学生全力以赴，才会收获颇丰。而且在不断遇到困难和战胜障碍的过程中，学生必将体会到坚持就是胜利和来之不易的道理，进而磨练了意识品质，并为塑造良好品行奠定基础。

1.2、形成健全的价值观

体育活动项目多具有竞争性，学生只要全力参与其中，就会直观感受到竞技的魅力，同时会激发学生形成拼搏向上并敢于进取的精神。而且会深刻意识到实力与付出的内涵，进而摒弃投机取巧的歪念。此外，体育教学中还需要学生具有良好的团队协作能力，通过集体项目的学习，学生合作意识和行为会明显增加。

1.3、有效调节情绪

适当的情绪宣泄有助于学生自我调节能力的提升，由于中职学生年龄并不成熟，抗压能力仍有待于提高。因此通过体育教学活动可以让学生排解和释放不良情绪，进而推动其应变力和社会适应力的提升。

2、中职体育教学与德育教育实现互融的长远意义

中职学校的生源多为初中生，且学生的学习基础较低，学生选择中职学校多是为将来谋求工作能有一份技术。因此中职学校是培养一线技术人才的重要场所。受传统思想所制约，人们对于中职学生的印象并不好，例如：贪玩、难于管理且个性十足。事实上，上述现象的确存在，甚者一些学生放任自流或自我摧残。当然这与中职学生生源质量较差有直接关系，正因如此，中职教育采取优化策略显得尤为紧迫，否则教学质量的持续下降，不仅耽误的是学生的前程，而且还关乎学校的声誉和可持续发展。通过对上述的分析，中职学校提高德育认识是时代发展的必然趋势。促进德育与体育的互融有助于调整学生的情绪，通过一定的体育教学活动来有效的调控学生困难时所遇到的一些消极情绪，帮助学生释放心中压力，及时步入到正轨中来，提升学生的抗压能力，同时在体育教学活动当中通过一些特定的集体活动来增进学生之间的情感交流，提升学生的责任心。其次在体育教学中，学生在不断学习体育新动作的过程中，会产生自信、紧张、害怕、从容镇定等等心理活动，然而为了完成每一个新的体育动作，学生会尽自己的全力，坚定自己的意志，排除一切困难去完成这个动作。在学生的整个心理活动过程中，有利于锻炼学生形成良好的心理素质。第二，有助于焕发学生积极的运动热情，每个人都希望自己能够成功，都有好胜的心理，通过特定的运动形式，激发学生内心潜在的竞争意识，焕发学生的运动斗志。另外，教学当中教师可以组织一些学生喜欢的体育游戏比赛，让学生能够更为融洽的参与到当中，真正的参与到运动当中，培养学生用于拼搏，积极进取的精神，以及团队意识。第三，有助于培养学生顽强的意志品质，体育教学本身就是一项身体运动项目，学生如果想要取得良好的运动成绩，不仅需要熟练掌握体育运动项目等各种知识，同时也要付出一定的努力，锻炼才可以得到运动成绩的提升，所以，在锻炼的过程中也对学生本身的一直品质进行了一定程度的促进作用。

3、中职体育教学中德育教育的渗透策略及创新应用

3.1、体育实践活动中强化渗透德育教育

中职体育教学要加大改革力度，转变以往的教学理念和模式，进而专注于向学生职业发展和德育教育方面服务。首先，需要教师重新定位自我角色，加强与学生交流和互动，使学生在体育课堂上能够服从安排，并遵守规则。与此同时，体育教师还要选择和设定学生易于接受的教学内容及方法，这样学生才会提高兴趣并在课堂上全身心投入，这都是德育教育的关键基础。其次，体育教师要重视体育实践活动的安排，本着细节教育的原则，严格实效落实体育活动中德育教育的渗透。其实德育教育包含的范围极为广泛，因此体育课堂上处处都能体现德育的内涵及外延的教育。例如有些学生意识品质薄弱，长跑总是坚持不下来；还有的学生纪律和团队意识差，在课堂上总是扰乱课堂秩序；此外一些学生思想上得过且过，体育竞技的斗志和韧劲不足等等。以上都是进行德育教育的最好素材。因此中职体育教师要善于观察和发现，及时发现学习活动中存在的问题，进而采取最为针对性和适宜的方法，使学生能够真心的接受并有意识的约束和改正。最后，中职体育教师要积极组织各种有教育意义的体育实践活动，使学生在实际操作和学习中不断克服困难，以取得德育教育的全效渗透，这样学生的积极性不仅会被无限激发，而且会提高适应社会的各项能力。

3.2、增强竞争合作意识

随着社会竞争的日益激烈，企业要想确保在竞争中处于有利位置，必须要选拔和聘用专业素质的人才。然而目前学生较为缺乏得就是协作能力，这就需要在体育教学中提高学生竞争合作意识的培养。一方面，充分利用篮球或足球等团队合作项目激发学生通力合作的精神，同时让其在合作中感受到互助的价值。另一方面，根据中职学校不同专业合理渗透德育教育，而且时机的把握要准确适当，这样才可以最大限度地提升学生德育素质的效率，同时缩短适应未来工作的时间。

3.3、注重学生心理素质的培养

中职院校不同于普通高校，而且也无法与其相提并论，这也是众多中职专业毕业生较为自卑的重要原因。然而英雄不问出处，事实证明只要中职学生把握和利用好在校时间的学习机会，并善于思考和投入，未来一定会闯出一片天地。因此，中职学校要加大对学生心理素质的培养，使学生改变自甘堕落的学习方式，逐渐走出失败的阴影。当然在这其中体育教学就应该发挥其应有的作用，进而实现心态的逆转。

3.4、挖掘体育教学与德育教育的结合点

中职体育教学中，德育教育可以说随处可见，但是要想找到适宜的结合点，还需要体育教师提高业务能力的同时，力争做到时机的把握要精准，这样才可以起到事半功倍的效果。首先，体育教师要严格约束和规范自身的形象和行为，务必尊重学生的感受。其次，增加与学生交往、沟通的机会，这样学生可以减少孤独感和恐惧感，有助于教学目标的实现。最后，体育教学还要务实求进，使学生养成良好礼仪习惯，并采取一切必要的措施增强学生的自信心和责任感。此外，引导学生领悟人与自然的谐，进而增强身心合一的意念，最终为健全学生人格魅力奠定基础。

3.5、强化突发事件中德育教育的渗透

众所周知，体育教学难免会出现一些意外事故或突发事件，体育教师且不要为此苦恼，在确保学生身体没有大碍之后，就应该合理抓住事件发生的契机。一方面，进行安全教育工作，使学生能够引以为戒，进而提升自我保护力度。另一方面，突发事件的发生虽具有偶然性，但也有一定的必然性。因此需要体育教师提高总结、判断和分析事故的能力，并针对事故发生原因和预防对学生进行有效的德育教育。这样学生不仅会增强明辨是非的能力，而且会从突发事件中成长，进而提升德育教育效果。

总之，基于中职学校和学生的自身特点，中职体育教学仍存在诸多不足和挑战，这也极大限制了德育教育的落实。然而随着时代的发展以及企业用人需求标准的不断提升，中职学生未来择业更是面临着巨大的考验。种种迹象表明，中职体育教学不仅要加大改革力度，而且要深入反思并提升教育质量和效率，以确保学生德育工作的推进。只有中职体育教学与德育教育有机结合，才会全效凸显体育教学的德育功能，以确保中职教育德才兼备培养目标的实现。

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