微视频，让地理课堂有效“翻转”

许玲玲

【内容摘要】微视频作为一种重要的教学手段，逐步走进了初中的地理课堂，以其独特的功能使地理课堂得到了有效的“翻转”。教师利用微视频串联建构完整的知识体系、直击课程内容重点和引导学生对地理知识应用，使地理课堂教学不断走向高效。

【关键词】初中地理 微视频 翻转课堂

随着信息化技术的高度发展，微视频作为一种重要的教学手段，逐步走进了初中的地理课堂，以其独特的功能使地理课堂得到了有效的“翻转”。本文笔者从长期从事初中地理教学的实践经验出发，就地理课堂中使用微视频使课程有机串联建构完整的知识体系，可以利用微视频再加以言简意赅旁白直击课程内容重点，利用微视频联系生活引导学生对地理知识应用三方面入手，介绍一下自己的初中课堂中应用微视频的心得和体会，以供广大教职员工参考和借鉴。

一、有机串联，建构体系

在初中地理课本中，每一个节的课程内容中都零散的，只是整体知识的一个部分，也就是所谓的“沧海一粟”，不能形成一个整体的知识体系。而微视频可以通过图文并茂、及时演示的功能形式，将初中地理课本整章内容进行有机的串联，形成一个完整的知识体系，以利于初中的中学生们学习、掌握以及记忆。

比如，我的讲解初中地理人教版初一课程《地球和地图》一章内容时，我先让学生们自主学习了人类对地球形状的认识过程、地球大小、地球仪的作用、经纬线的特点、经纬度的划分和经纬网的用途以及地球的运动方式和产生的地理现象等等相关内容。在学生自主学习完成后，为了让学生对课程内容有效掌握，我又针对性的对学生进行提问，发现学生对知识虽然有了一定的理解，但无法形成整体的知识体系，在一个知识点和另一个知识点的联系上，仍就一头雾水。于是，我就以思维导图的形式制作了微视频，以地球和地图为核心，以地球和地球仪、地球的运动、地图的阅读、地形图的判读为四条支线，进行了本章基础知识大梳理，使该章内客进行了有机的串联，使地球和地图所有课程内容形成了体系，使学生更容易理解和掌握。

這种通过微视频，将零散的章节知识进行有机串联，将所有课程内容形成一个知识体系，使学生对知识结构有了一个总体概念，促进了学生对相应知识内容的理解，一定程度上可以有效地加强初中学生对地理知识的记忆，从而在不知不觉中完成初中地理新课标要求的教学目标。

二、言简意赅，直击重点

在初中地理教学过程中，对于一些涉及到地理常识性的概念，由于现在的独生子女生活经验困乏，即使再多的语言进行讲解，学生们并不能完全理解。如果在这个时候，针对重难点制作微视频，通过视频演示功能再配以言简意骇的旁白，这些地理常识性的概念也就能很快说明问题了。

比如，我在给学生讲解初中地理《经纬线》内容时，经过引导学生自学后，我又给出学生们进行认真讲解经线和纬线的概念。但是这种情况下，居然还是有学生提出：老师，我们在地球什么地方能够找到经线呢？虽然问题可笑，但是表明学生并没有真正理解经纬线的概念。于是，我分别制作了《纬线和纬度》、《经线和经度》微视频并配备了课程内容浓缩了的简单解释，让学生对课程内容进行知识“翻转”。经过“翻转”，学生真正明白了经纬线的作用，懂得了地球仪上的点和线在实际生活中并不是真实存在的，只是人们为了方便研究地球仪人为划分的。

微视频在讲解地理重难点的时候，可以形象直观的描述事物，如果再加以教师简单又有针对性的的旁白解释，学生们对知识点的理解就更加容易了，因此，这种方法是很实用有效的，很值得广大教职员工提倡和借鉴。

三、联系生活，引导方向

在初中地理课程中，一些课程内容与生活实际是相联系的，比如，月圆月缺、四季更替、白天黑夜、人口与人种、发展与合作等课程内容是与现实生活密切相关的。这些课程内容只有与实际生活相联系相结合，才能对学生起到很好的指导意义，对今后的生活生活和学习指明方向。

比如，我在给学生讲解人教版初中地理《发展与合作》一节内容时，针对首先发达国家和发展中国家分布、发展水平差异、国际经济合作进行了表格化对比，又通过制作微视频对区别进行了展示，并且明确我们中国进行的定位也是发展中国家。然后让学生进行自主思考，发展中国家和发达国家通过国际经济合作，是否可以很快消除之间的差距？以及让学生自主探索身边国际经济合作的典型事例？学生们通过查资料，找例子，认识到发展中国家与发达国家通过国际经济合好，双方都有好处，但是利润的分配往往掌握在掌握资金、技术、人才、信息等的发达国家，因此，由于利用分配的差异，发展中国家和发达国家的差距在短时间内不会消除。身边国际经济合作的典型事例有很多，“可口可乐”就是跨国公司进行国际分工协作来生产销售的典型代表。

综上所述，在初中地理课堂教学过程，广泛而有效的利用微视频图文并茂、音声色于一体的强大演示功能进行教学，可以使初中学生们对地理知识进行多次有效的“翻转”，一方面利于激发学生的地理知识学习积极性，另一方面也便于学生的对课程内容理解和记忆，使地理课堂教学不断走向高效。

【参考文献】

[1] 孙小娟、潘丽玲. 慕课微视频在地理实体课堂中的功能[J]. 中学地理教学参考，2014（6）.

[2] 吴文成. 数字地理视频资料的选取与课堂教学策略探讨[J]. 地理教育，2013 （4）.

[3] 王宝. 浅谈微视频在地理翻转课堂教学中的有效应用[J]. 新课程，2015（11）.

（作者单位：江苏省南通市跃龙中学）