任务驱动法在高中数学课堂中的运用

李九明

摘 要：教育的不断发展，对教学也提出了更高的要求，数学课堂要培养学生的学习积极性、主动性。传统数学课堂禁锢了学生的思维，使学生学习兴趣丧失，学习效率也较低。为了改变这样的状况，教师应善于应用新的教学方式，激发学生的学习兴趣。任务驱动教学方式的出现极大地改变了传统教学方法，给高中数学课堂注入了新的活力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

关键词：任务驱动法；高中数学；有效运用

在高中阶段，数学知识的学习相较于初中难度加大了，学生需要更加高效、快速、集中地投身到数学学习中，才能够取得良好的学习效果，完成学习目标。如何让学生更快地适应高中数学的学习节奏，高效学习？通过实践，笔者认为任务驱动教学就是一种较好的教学方法。任务驱动法能够让学生在探究任务的过程中，不断增强学习自信心，活跃数学课堂学习氛围，从而使高中数学课堂教学效果得以提高。下面就任务驱动法在高中数学课堂中的有效应用进行简单分析。

一、了解学生特点，确定任务方向

在高中教学阶段，学生对数学知识的理解以及学习能力是不同的，存在一定的差异性，要提高课堂教学效果，教师就要综合考虑学生的特点，为不同学生设立不同的任务方向。尤其是对一些探究性任务的制定上更需要区别于之前的教学。在制定任务时，要对我们的学生的基础能力有一个简单的了解，然后才能根据我们学生的需求进行合理的任务设置。首先，我们可以在课堂中设置一场入学前的摸底考试。对我们的学生进行合理的测试，看看学生对知识点的掌握程度，若是已经达到了一定的基础水平，就可以在我们原有的卷面上进行综合性的测试，可以选取一些拓展性较强的、思维比较跳跃的题目，看看学生是否还能做出来。在对最后的成绩进行一个总结后，教师就可以对学生的基础能力有一个简单的认识，这时候就可以开始我们的任务设计了，在设计的时候可以根据学生的特点，给不同层级的学生设定不同的教学目标，使得他们在已有的能力的基础上可以做到一个及时的巩固与复习，并且能够加大学生的学习兴趣和自信心的培养，使我们的学生不仅能够在自己的知识上达到一个新的高度，并能够恢复对数学学习的信心，使自己在日后的学习中能够掌更多的知识，并且对于自身有一个较好的认识，正确的认识，能够在给自己设定学习计划的时候更加靠谱，对于自身出现的问题能够了解得更加透彻。因此，在我们的教学中，需要首先确定学生的特点，确定我们的教学方案，以此使得我们的每一个学生都能够在日后的学习中找到属于自己的学习方式。

二、构建教学情境，激发学生兴趣

我们的教学任务的设计是离不开教材的。教师要以教材的内容为指导，在教学的时候结合课本上的知识点进行合理的任务设计，提升我们的设计效果，激发学生的学习兴趣。在创建相关的任务的时候，还需要我们进行相关的情境创设，以此将我们的学生带入一个比较有画面感的教学中去，让我们的学生能够感受到学习数学的实际用处。具体来说，教师可以积极利用教学工具，例如多媒体，在课堂教学开始前，通过视频给我们的学生展示一些比较现代的计算方式，创造计算机会让学生能够在实际的运用中看看数学应用的最新成果。还可以运用一些比较实际的情境教学法，让学生在与旧知识以及新知识的对比中发现数学学习的乐趣所在，增强学生的学习兴趣，拓展学生的学习能力，让学生的数学学习更加快速、高效。在我们的高中教学中，引用任务驱动的教学方法，根据学生的特点进行合理的设置，能够创建丰富的教学情境，能够有效地改變当前的教学状况，培养学生的学习主动性，激发学习数学的兴趣。

三、根据任务完成情况，进行合理交流评价

评价的阶段一直是一个容易被人忽视的阶段。在学生任务完成后，需要进行合理的评价。对于我们的学生来说，在任务教学法的学习过程中，一般会出现较多的问题，对于这些问题，一方面是由我们的学生引起的，另一方面，也是因为我们的教师设计教学不恰当。因此，在这个过程中，良好的沟通和交流就显得比较重要了。在交流的过程中，教师与学生可以构建一个比较和谐的场景，比如可以在班会的时候，让我们的学生就自己的教学提出一些个人的建议，在交流中注意自己的语气，使得学生都能够打开自己的心扉。教师在得到这样的反馈之后，会发现有很多的问题是非常有待解决的，在面对这些问题的时候，教师要善于进行总结，在下次设计教学任务的时候能够在这些方面做出一些改善。这样一来，我们的教学会取得一个极大的进步，对于我们的教学来说，是十分有帮助的。

总而言之，在我们的高中数学教学中，运用任务驱动的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师为学生创造学习环境让学生在一个优异的环境下开展数学学习，提升高中数学教学效率。

参考文献：

[1]张艺.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数理化学习（高三版），2014（6）.

[2]罗桥忠.如何培养高中数学教学中的数学思维[J].高考（综合版），2014（4）.

编辑 谢尾合