农村初中留守儿童心理疏导探究

景慧

摘 要：近年来，随着城镇化进程的不断发展，特别是农村进城务工人员的增加，加之户籍、经济条件的限制，许多家长把孩子寄养在（外）祖父母家或亲朋好友处，这样就形成了一个特殊的群体——留守儿童。由于我校的特殊地域（小县城和边远山区相结合）条件，留守单亲现象尤其突出，再加之初中留守儿童长时期住校，造成亲情缺失、重养轻教、安全无保障、心理自封等问题，相当多的孩子在人格形成过程中出现了缺陷，尤其是心理疏导问题一直困扰在心中。

关键词：留守儿童；农村初中；疏导

多年从事农村中学班主任工作，长期面对的是留守儿童，一些问题常常令我忧心。这些留守儿童性格内向、叛逆，少和同学、老师、家长交流沟通，一方面对家庭造成了危害，另一方面又影响着学校的正常教育教学秩序，甚至对老师的上课也构成了一定的威胁。他们的心理和行为不能得到有效释放，导致师生关系紧张，甚至出现校园师生之间的暴力行为，这也是校园安全教育和教育安全的一大隐患，所以作为一名班主任，想通过对自己所带班级中留守儿童的研究，引起人们对他们的关注、理解，同时也能为更多留守儿童的教育提供一些可借鉴的实践措施。

因此，我根据自己近二十年的中学班主任工作经历，对接触到的很多留守儿童的教育历程归类整理，并进行了积极的思索、探讨和实践，通过实验、辅导、谈心等一系列疏导方法，为农村初中留守儿童青春期的心理疏导总结出了一些可行的经验和模式。

一、农村初中留守儿童的心理困惑

人体迅速生长发育的关键时期是青春期，它不但是青少年行为习惯、自我意识、情绪特点、人生观念等迅速变化的时期，而且是青少年的一个反抗和叛逆时期。农村初中留守儿童是一个需要特殊照顾和教育的群体，他们需要像其他同龄孩子一样一视同仁对待。但因地域环境、经济文化等方面的差异，他们在成长中更易出问题，尤其是在生理、心理方面更为突出。因此，在日常的工作中，我把留守儿童作为一个特殊性群体进行探讨分析，试图发现他们心理现状存在的问题。如，他们内心深处总会有一种委屈的情绪在涌动，自卑、孤僻、敏感、人际交往能力差；他们由于临时监护人的过度溺爱或冷漠，造成其任性、懒散、偏执、对抗等心理。这些特征导致了比较突出的心理问题，即情绪问题、交往问题和自卑问题等。

二、帮助农村初中留守儿童度过青春期，形成健全人格

作为他们的班主任，在日常工作中要注意如下几点：

1.为孩子创造更多的沟通交流机会，创造更好的教育环境

农村留守儿童的主要问题是缺乏与父母的沟通和交流，他们心中的喜悦无人欣赏，委屈无处倾诉，这就导致孩子性格内向、孤僻、自卑等。除了正常的教育教学活动外，我们要最大限度地给他们创造沟通交流的机会，争取成为他们和他们监护人的朋友，而且号召班上积极向上的孩子主动去做他们的朋友。

2.给予“留守儿童”更多的关爱，用真情感化他们，使他们在认可、赞扬和尊重中树立自信

经常开展“一对一帮扶”、送温暖活动，让留守儿童感受到社会的爱意，家庭的温暖，健康成长。所以，作为一名班主任，我首先确定留守儿童的名单，认真分析研究他们的行为，为进一步制定个性化的帮扶方案提供基础。再从班里找出那些活泼开朗、积极上进、家庭健全的孩子，把他们安排在同一个小组进行学习。为了满足许多孩子的节日愿望，我们专门为几位年龄不差上下的留守儿童选择了一个特定的时日，为他们过了一个意义非凡的集体生日，在晚会上，特意安排他们为大家准备一个小小的节目，这样不但让他们感受到家庭的温暖，更重要的是扬起他们自信的风帆，驱散了阴在心头的沉默，找回了孩子的活泼与快乐。

留守儿童青春期的心理问题，关乎的是他们的健康成长问题，更重要的是影响到社会的安定和谐。因此，我们除了多学习，用专业的知识为他們进行有效的心理疏导外，更应呼吁全社会来关爱、帮助和支持留守儿童，为他们的健康成长创造一个良好的社会环境，撑起一片美好的蓝天。

参考文献：

[1]陈付军.农村“留守儿童”教育问题研究[D].华中农业大学，2010.

[2]杨元松.中国留守儿童日记[M].江苏文艺出版社，2012.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村初中留守儿童心理教育实践研究》成果，编号：GS[2017]GHB1121。

编辑 鲁翠红