略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

陈园园

摘 要：在高中生物教学过程中，每一位教师都要充分重视自身班级课堂氛围的调节与塑造。这是因为在良好的课堂氛围的带动下，每一位学生的学习效率和学习质量都能够在已有的基础上获得进一步的提升，这对于学生有效提升自身的生物综合素养可以起到极大的促进作用。为了有效达到这一教学目的，每一位教师都要不断尝试新的教学方案，并且能够结合学生的学习反馈进行已有教学模式的合理优化。就如何在高中生物教学过程中做好课堂气氛的调节与塑造工作阐述看法，希望能够为广大同仁提升自身班级学生的综合素养做出一份贡献。

关键词：高中生物；课堂氛围；塑造构建；综合素养

当前高中学校的生物教师普遍都没有深刻地认识到课堂氛围对学生生物能力的影响，在实际教学过程中依旧采用填鸭式的教学模式。在此教学模式下，学生的学习热情会被压抑，主观能动性也不能够得到最大程度的发挥。教师只有尽早改善这一学习认知，并巧妙结合实际教材内容进行不同类型的教学模式运用，学生才能够真正在高中阶段促使自身的生物能力达到社会的要求。也只有如此，学生的生物基础才能得到夯实，也才能为自身今后的生物学习做好充分的准备。

一、重视小组合作学习教学模式的运用

生物学科是一门实验属性十分浓厚的学科，这就意味着教师在实际教学过程中有足够多的机会带领学生进行相应的生物实验。为了做好课堂氛围的调节与塑造工作，在带领学生进行相应生物实验的过程中，教师可以将学生组织成四人一个小组，并鼓励每一个小组都能够基于教师所设定的目标进行合作探究。通过此类教学方案，每一位学生的学习积极性都能够得到有效的提升，自身的主观能动性也有足够的时间进行发挥。由此，整个生物课堂的学习和探索氛围就会足够充裕，每一位学生的学习效率和学习质量都能够得到有效的保障。

例如，我在带领自身班级学生学习和“细胞的分化”相关的内容时，为了有效贯彻上述教学理念，并促使自身班级的课堂氛围变得和谐，我采用了如下的教学思路：在课堂刚开始的时候，我首先将自身班级的学生分成了四人一個小组；其次我制定了教学目标——做好蝌蚪发育成为青蛙的整个过程的记录和分析；最后在每一个小组都进行分工合作的时候进行及时的指导。通过此类教学方案，整个生物课堂的学习和探究氛围得到了保证，学生也能在最短的时间内最大程度地掌握相应的生物知识。

二、巧妙借助多媒体技术来丰富课堂教学形式

在进行生物知识讲解的过程中，教师要善于借助多媒体技术进行自身课堂教学的辅助。通过多媒体技术的辅助，教师可以为学生展现出生物学科的魅力，教材中的生物知识也就不会变得枯燥乏味。由此，学生在学习生物知识的时候就不会产生懈怠和抵触情绪，整个课堂就会变得高效。除此之外，通过多媒体技术的帮助，教师和学生在课堂中的互动讨论机会相较以往也会增多，这对于教师有效调节和塑造课堂氛围也能够起到极大的帮助作用。

例如，我在带领自身班级学生学习和“染色体变异”相关的内容时，为了给学生生动形象地展示染色体的变异原因以及对生物体的具体影响，我采用了多媒体技术的动画播放技术。学生通过生动形象的动画，能够深入地了解到相关内容的内涵，在视频结束以后，我就视频中和染色体变异相关的内容进行提问，学生也能够及时地提供答案，并且提出相关问题的兴趣也会十分浓厚。由此，在多媒体技术的辅助下，我能够有效把控好课堂氛围，并促使每一位学生都能够最大程度地提升自身对教材内容的理解深度。

三、在教学过程中要重视对学生的课堂表现进行反馈

学生在自身生物学习的过程中都希望得到教师的关注，这对于学生提升自身的生物学习动力能够起到极大的促进作用。教师在课堂教学的过程中，对于学生的积极表现要进行充分的肯定，在课堂结束的时候也要做好课堂小结工作，并对学生课堂表现进行真诚的反馈。通过此类教学方案，学生就能够意识到教师对自身的关注，从而在接下来的生物教学过程中更加积极主动地配合教师完成相应的教学任务。由此，学生就能够进入生物学习的良性循环之中，课堂氛围就能够始终保持和谐，教师的教学目的也就能够轻松达成。

在高中生物教学过程中，每一位教师都要意识到，良好的课堂学习氛围对于学生生物综合素养的提升能够起到极大的促进作用。在自身实际生物教学过程中，教师也需要对先进教学模式因地制宜地运用，并及时结合学生的学习反馈进行已有教学模式的优化。只有如此，班级学生才能在良好的课堂氛围下最大程度提升自身的学习效率和学习质量，并促使自身在生物学习道路上走得扎实而久远。

参考文献：

[1]蔡琼枝.高中生物课堂基于问题的有效教学设计[A].国家教师科研专项基金科研成果集[C]，2015.

[2]高云霞.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].现代阅读（教育版），2016.

编辑 郭小琴